教育現場での心理学

質問

素人です。ただの思いつきなのですが。

　例えば、小学校入学時にすべての子供の心理をテストして、傾向によってグループ分けをし、、グループごとに相手のグループと心理的理解や、より良いコミュニケーションを取るための授業とかしたらいいと思いますが。全員をテストするいうことに、道徳的な問題はあるのでしょうか？

　そういうイカした教育をするには、なんの方法論も確立されていないのですか？せめて、教員がアドラー心理学等を学ぶといったことはありますか？

　ものすごくアバウトな個人的な興味なので、お答えいただけたらとても嬉しいです！

回答No.4

kigurumi · ベストアンサー

えっとですね。

こう言ったらわかりやすいかな。

18歳未満はプロファイルしないんです。
なぜなら特徴が定まらないから。

環境によって行動を変えるのが人間の常ですが、大人になると人格はある程度形成されているので、毎回同じことに対して同じ反応をするのですが、子供の場合、定まっていないので、同じことが起こっても時として違う反応をしたりするんです。

親もびっくりするくらい、コロコロ変わる。

で、子供は大人　あるいは　周りが　どんなことを自分に求めているか　言葉じゃなくて相手の態度で見極めようとするんです。

例えば、「公園でこの人を見かけたわよね」って言われて、写真を見て思い出さなくて、質問者の目を見て、「見たと言う返事を求めている」と雰囲気で感じると、「見た」って言うんです。

「いいこ」って思われようとして、質問に対していい子だって思われそうなことを返事するんです。
正直に答えてって言われても、実際自分がどんなことをしているのかわからないので（定まっていないので毎回違い、自分でもＡかＢか聞かれても答えられない）、結局　聞く人が何を望んでいるかを　じーーーっとみて読み取ろうとする。

だから子供に心理テストしても、参考になるデータは取れないんです。

大人がいろいろ試行錯誤でやるのはいいですが、そんな大人の遊びで子供が振り回されてしまうのはどうかと。

そうそう、クラスの人たちに囲まれた事件の立案者は　先生だったと思う。
今までそんなことは無く、突然ニコニコとみんながしながら取り囲んだが、あの笑顔は　いたずらというより、先生に何か指示されたときクラスの人にやるときの照れと戸惑いが入ったような顔だった。

先生を見ると（前回誤字っちゃってすいません）　本棚の方に体を向けていたが、目だけこっちを見たんです。

先生が気づいてくれた　って思った。

でも　先生は何もしなかった。

今思えば、「もうお手あげです」と後に通知表で音を上げることになる前の、先生のチャレンジだったのだと思う。

今、先生にいいたい。
「ご心配なく、中学になって　はじけちゃいましたから。
うるさいほど喋り、さりげなく無口でおとなしい人を輪にひきこむクッション剤みたいな役割を時々する人になっちゃいましたから。」

中学で化けちゃったんです。
子供は化けると言いますが、本当の化けるんです。
中学あたりで、だんだん人格が固まってきて、本来の人格とよそいきの人格と、使い分けるようになる。

子供らに任せておけばいいと思う。
子供らは　私をそっとしておくことがいいことだと思ってたと思う。
それでよかった。
だけど、先生は私の状態が気に入らなかった。
そして子供達を使って、私を先生の思い通りになるような子にしようとした。

実に恐ろしいことですよね。

よかった、あの時は、クラスの人が突然やりだしたと思ってたので、親切なんだろうけど、、、、って戸惑ってた。
今は、クラスの人じゃない　先生だったんだ　ってわかった。

こぇぇぇ　教育熱心な先生　こえぇぇぇ～。

お礼

回答、ありがとうございます！わかりましたよー！！子供に世間的な常識を押し付けることは、とても残酷なことを知っているのです。そのまま育てばいいと思っているのです、私も。だからその常識に打ち勝って自分を大切にする方法を子供に教えたかったのですけど、問題は別のところにあると再認識しました。プロファイルしてどうにかしないといけないのは、大人のほうですね！やっぱり、親と先生か・・・おっきくなってからじゃ、変わるのが難しいから、早いうちにと思うのは、違うのか。ふん、ふん。しつこい質問にお付き合いしてくださって、ありがとうございました！

回答No.3

kigurumi

>なぜ学力でのその差別は許されるのですか？

差別と区別は違いますよね。

例えば大学。
同じ大学の生徒たちのＩＱは１０も違わない。
同じようなＩＱの人たちが1つの大学に集まってしまうのが、日本の国公立大学の入学システム。

養老氏が上のようなことを言ってました。
で、養老氏いわく、１Ｑが１０違うと、会話が成立しなくなる。

つまり同じようなＩＱが入学試験をすることで1つの大学に集めることができ、生徒の理解力にそんなにバラつきが無いので、ある一定の水準で講義して、かたやＡ＋の人がいるかと思えば、落第する人も多数いるようにはならないわけです。

理解力はみんな一緒だが、勉強をすればＡ＋が取れるテストなのに、勉強をしなかったのでＢとかＣになってしまう生徒が出るくらい。

入学テストで、ある一定の範囲内の人を集めることは差別だと思いますか？

理解できない人を理解できない講義に参加させることに、何か特別な利点があるのでしょうか？
それよりも、その人が理解できる講義をする大学に入って、その人に理解水準に合う講義をしてあげることで、チンプンカンプンにならず、東大では落第になるが別の大学だと卒業となったほうが絶対にいいと思う。

＞そもそも不良は悪いのですか？

人に迷惑をかけるから。

＞私は、元から悪いとは思いません。たとえ、学力が低くてもぐれない子が多いように、やんちゃで優しい子も
います。

学力が低いから不良になるわけじゃないと思っています。

＞やんちゃな子は楽しいことが大好きです。

多動性障害の場合　やんちゃになります。
「せんせい　見てみてみてーーあのねーー　僕の妹はねー」とか、授業中に無邪気にお話する姿はかわいいですが、、、ただ、場にあったはしゃぎじゃないので、、、

＞おとなしい子より刺激を欲するからです。

うーん、、、私　小学校の頃　選択性寡黙症で、「おとなしい　おとなしい　おとなしい」ってずーーっと通知表に書かれてました。
私自身、椅子に座っていることはえきましたが、発狂しそうなほど辛かった。
今でいうのなら　ＡＤＨＤだと思います・・・・
常に刺激を求めており、刺激が無いとうつっぽくなります。
人見知りが激しかったので、授業中　騒いで授業を邪魔することはありませんでした。

>そういう性質を生かして、学校を楽しくするにはどんな工夫ができるかを考えさせるとか

うーん、、、
一度　クラスのみんなが私をいっせいに取り囲んだ事件があった。
みんな私を殻から引きずり出して、仲間にしてあげようと親切心でやったことだと思う。
「ほら　なにかしゃべって。なんでもいいからさ　ほら　ほら」って。
私がそのとき、どんな気持ちだったか想像できます？

私のワールドを否定されたわけです。
私は自分がそこまで周りから特別な変わった子だと思われていたとは知らなかった。
仲間という意識は回りの人には無かったが、敵という意識も無かった。
なのに　なんで　あんなことしてくれたんでしょうね。
ひどい・・・

先生の方を見ると　ここむいて目だけこっちを見ていた。

そこで私ははじめて　この世界でたった一人だとわかったわけです。
そのときまでは　そんなこと思ってなかった。

わかります？　私が言っていること。

それぞれ　自分のワールドを持っていますよね。
もっちゃいけない　って言われたかのようで、、、、

余計なおせっかいをしてくれたと思った。
親切すぎる　おせっかいすぎる　ってことは、、、、時々その無邪気さで他人を血まみれにすることもある。

よかれと思ってやったことだとはわかってますよ。
だけどね、、、、、、
そんな奇異な対応をされるほど、ひどいとは思っていなかったんです。

大きくなって通知表がたんすから出てきた。
先生からの通信欄にこう書いてあった。

「もうお手上げです。一体何を考えているのか　私にはわかりません」

親の返事
「人ごみの多いところに連れていって　人に慣れるよう訓練はしています」

それを読んで「え？」でした。
え？　ですよ　え？

「なんで？　どうして？　なにか私すっごい変なことしてたの？　そんなに問題児だったの？」って思いました。

お礼

回答ありがとうございます。知らぬこととはいえ、私の質問があなたを傷つけてしまったのですね。ごめんなさい。一人の世界を持つ、私もそうでした。それゆえに周りに心を閉ざし敵視していたので、親切心が余計なお世話になることは良く分かります。あなたがもし、あなたの持つ世界を認めてくれる人がいれば、救われたとは思われないでしょうか？そのために、傷つく前に自分の知らないところでテストされるというのは、もっと傷つきますか？大人が、子供を理解しようとするとき、その世界がどこにあるかを、知らずにサポートできないと思いませんか？

回答No.2

kigurumi

傾向によってどうグループ分けするんですか？

お喋りなグループと無口なグループ？

お喋りってのは、授業中にお喋りな人？

それとも、授業中は無口だが、休み時間はうるさいほど喋る人同士をグループにするの？

算数の時間は無口だけど、音楽の時間になると大きな声で生き生きと歌う人たちを1つのグループにするの？

どういう分類にするの？

区分けされたと知ったとき、あなたはどう思う？

「何故あっちのグループじゃないんだ」って思わないかなぁ？

ラベルを貼られたことに対して、「先生は俺のことをそう思っているんだ」って思わないかな？

あっちのグループがやたら物静かで、自分のグループが取っ組み合いの喧嘩ばかりしていてるのをみて、「自分は不良」というレッテルを貼られたって思わないかなぁ。

自分の子がグループ分けされたと知って「うちの子はそんな子じゃありません　ひどい　差別しないで、差別するべき根拠を示してください、何故差別を学校で推奨するのか教えてください」って親がならないかなぁ・・・・

「いえいえ　これは効率的な実験ですから、同じ特徴を持った人同士だと、仲良くなるはずです、不良は不良とつるみますよね。　同じ性質の者同士が一緒にいることは心地よいはずです。　そして、違うもの同士を集めることで、自分達と別のグループの違いが明確にわかり、自分の特徴が明らかになり自覚することができようになります。自覚できるということは、相手の特徴もわかり理解できるようになるはずです。　こうすればお互いを理解できて、喧嘩が無くなり、私としても授業がしやすくとっても効率がいいですからね」って言われて、あなたが親なら納得します？

「結局　先生は自分が楽することばかり考えているのか、それでなんか楽できる方法は無いかと考えたわけか」となるようで、そうなると、教育委員会に連絡されて、児童に不適当な差別をしたとして、教育指導が入ると思う。。。。

マルクスだったと思う。
社会をよくすることを考えたんですが、社会で問題を起こす人を強制的に施設に集めたらどうかと考えた。
大声を上げる人と、耳が聞こえない人を同室にすれば、誰も迷惑する人はいなくなる。
そうやって区分けしすればいいって。

効率重視の考え。
こいつ　人間じゃない　ロボットだ　と思いました。

心ってものを考慮していない。
数値で測れるものだと思っている。

お礼

回答ありがとうございます！
　いや、効率重視ではないのですよ。では、なぜ学力でのその差別は許されるのですか？ではなぜ、そもそも不良は悪いのですか？私は、元から悪いとは思いません。たとえ、学力が低くてもぐれない子が多いように、やんちゃで優しい子もいます。やんちゃな子は楽しいことが大好きです。おとなしい子より刺激を欲するからです。だからこそそういう性質を生かして、学校を楽しくするにはどんな工夫ができるかを考えさせるとか（勉強では発散できない）いろいろな方法が出てくると思うのです。自分の子がおとなしい子か、活動的な子かで分けられたくらいで、親は傷つくのですか？それならば、その親は一体何の偏見を持っているのでしょう・・・それに、授業全部をそのような区分けをする必要は全くありません。道徳の時間でも良いでしょう、あるいはその区分けは子ども自身に決めさせたほうが良いのかもしれません。
むしろ、心重視なのですが、分かってはいただけないでしょうか？

補足

あなたのように真っ向から批判をくださるご意見は、非常に貴重な情報を含んでいます。他の多くの方の代表として、捉え方を表現してくださることで、視点の違い、偏見の違いが良く分かります！出来ればもっと多くの方の批判が欲しいと思います。私の視点と、あなたの視点は違います。１８０度違いますね（笑）。そしてその食い違いが、多くの人たちの争いの元となっているとは思いませんか？おそらく、子供を愛しているという点では同じなのですよ。あまり、怒らないでくださいね。

回答No.1

yara

私も素人なので恐縮なのですが、気になったので一言。

やってみても良いとは思いますが、これ１回きりで子供をグループ分けするのは反対ですね。

大人でも状況などによって変化してしまう、「心理」を、初めのたった１回行い、それでレッテルをはる行為はどうかと思います。

学びについては、先生方や親が学ぶのは大賛成で、むしろしないのはおかしいとさえ思います。

お礼

回答、ありがとうございます！ほう、ほう。テスト内容が問題なのですね。では、性格テストでどうですか？気が強いとか、弱い、とか。・・・素人同士でこんなことを話し合っても、面白い・・・