平和教育 今後も必要？

質問

今年も夏がやってきましたね。

夏といえば、私が小学校のころは「登校日」があり、必ず平和学習が行われていました。正直、この暑い最中に・・・。とは思いましたが、おかげさまで戦争反対の意思を形成することが出来ました。

最近は登校日自体が減っているようですが、そもそも平和学習は今後も必要でしょうか？不必要でしょうか？

私は必要だと思います。自虐史観を植え付けたとか、いろいろ意見もありますが、やはり二度と戦前の日本へ戻らないためにも、戦前＝悪、という意識は持っておくべきだと思うからです。

回答No.14

kannzou001 · ベストアンサー

基本的に平和学習は、今のままでよいと思います。

世の中を分かっていない戦争反対者が、武力で早期解決できたものを、だらだら長引かせて罪の無い人を犠牲にし続けてきた事例が、回答者の中に紹介されていましたが、こういうのを参照して学ぶのはある程度大人になってからで遅くはありません。

平和学習は、小学生が学ぶような内容です。
小学生には、戦争は外交手段。時として良い場合もある。と教えた場合、その分別がつくように教育することは困難です。

それよりも戦争＝悪と、まず教えるのです。

そしてその子が中学、高校に進学するころにもっと世の中を学び、「本当に戦争はただの悪なのか？」と疑問に思う日が来るでしょう。

そしてその子なりに考えるのです。
その考えがどう変わるかは彼次第ですし、どのように変化しても、考え抜いた結果なのだから良いのです。

しかし、入り口は戦争＝悪と教えることは誤りではありません。

「駄目な物は、駄目」という教育と同じです。
人殺しはどんな理屈を並べようと駄目。と教えるのと同じです。

しかし、人殺しが必ずしも駄目とは限りませんよね。

戦時なら当然良いですし、今の日本でも、死刑執行時は合法的に殺害が行われていますし、自衛隊の個別的自衛権は正当に認められた応戦権です。民間人同士の殺害も、正当防衛が認められれば合法的な殺人が成立します。

平時の時でも、場合によっては人を殺してよいと、公然と認められています。
しかしそういう教育は、小学生にはまだ早いのです。
つまり、「場合によっては戦争も良い」という教育と同じですね。

小学生のような年代は、まずそんな理屈ぬきで「駄目なものは駄目」と教える必要があります。戦争＝悪も同じ事です。

お礼

私も全く同意見です。
いや～、素晴らしい文章力ですね。貴殿の賢明なお考えが１２０パーセント理解できましたよ

ありがとうございました

回答No.49

origami222

戦前＝悪というよりも、マルクス主義＝悪だと思います。

社会主義者が日中戦争直後(盧溝橋事件三日後昭和12年7月10日)に、
日中戦争拡大(本当は支那事変)及び第二次世界大戦をやるように
兵士に指令を出した文書が見つかっています。

その人物は戦後、戦争を引き起こした事を一切謝罪も反省もせず、
社会党(現社民党)を結成し、憲法擁護の会(趣旨は9条守ろう)を設立しました。
そして軍に一切の責任転嫁をして侵略戦争だと言い始めました。

今現在その社会主義者の意思を継いだ人たちが平和教育をしています。
戦争を省みる事はいいですが、平和教育を提供してる側が問題です。

日教組の先生は人が良いのか騙されていると思います。
KUMACHANCEさんも社民党支持しておられるのかも知れませんが、
社民党(旧社会党)の正体をちゃんと見た方が良いと思います。
社民党は真戦犯が作った党です。

参考URLをぜひ御覧下さい。

参考URL：

http://sengonoowari.blog61.fc2.com/

お礼

この質問に回答してくださる皆さんのおかげさまで
私の歴史認識も変わりつつあります。

ちなみに、私は社民党支持ではありません。
ただ、護憲（ちなみに私は「自衛隊の存在のみを明記する」という意味では改正に賛成）を貫くことや、平和を追求するポリシーは好きです。

その正体のURL、、、見るのも恐ろしいですｗ
でも、ゆっくり見させてください。ありがとうございました

補足

＜足をお運びくださる皆様へ＞

御回答いただきありがとうございます。
一部の方にお誉めいただきましたが、私はこの質問は質問者（つまり私）が御回答者様にすぐに何らかの御返答をすることが大事な質問であると思っています。この質問が意義をなすには、意見のキャッチボールが不可欠です。「教えてください」というより「意見を交換しましょう」的なニュアンスが非常に強いからです。よって、皆さんの意見には逐一目を通し、適時御返答をしてまいりました。

ところがです。明日（５日）からしばらく諸事情でパソコンが使えません。この質問を回答可能な状態にすれば、御親切な方が回答を下さることでしょう。でも、返答が出来ない。それは無礼なだけでなく前述の「キャッチボール」ができないことによる「質問の無意味さ」を意味します。

というわけで、本日中にこのキャッチボールは閉鎖させていただく予定です。

回答No.48

suuh

追伸
　私の年代では、わざわざ平和教育なんてやりませんでした。
　終戦番組で十分でした。18歳に成るまでどれだけの番組を見ると思います？　それだけで気が済まずに平和教育をしたいという人達の教育とは、生徒の頭を固めきっておかないと安心できないというような気がします。　それは結局この問題の争いの片方の極端にいるから生じる猜疑心だと思います。そういう人の行う平和教育、またはそういうように指示する組織のつくるカリキュラム、それはどんなものだか信用できませんね。
　「中立の立場からちゃんと教え直しておかないといけないな」、と考える人ならいいけど、確率は少ないのでしょうねぇ。中立の人って行動せずに放置することが多いから・・

お礼

平和教育なかったんですか？？？
意外です。。。ありがとうございました

回答No.47

suuh

あまりまとまってはいませんが、まとめるよりも、問題につっこみたいことが多いせいでこうなりました。

　戦争の悲惨を知っておくのはいいことでしょう。ただ、「悪」というのかどうかはわかりません。それは戦いを選ぶ価値観もあるからです。侵略を受けた国が無謀な戦いを選んでその戦いに志願することは勇気なのか迷惑なのか。・・戦争を悪という人々は、民族の独立や独自の価値観によって戦いに立ち上がる人々を「迷惑な人々」とは言わないようです。矛盾しています。日本に対してだけ、民族や価値観で戦ってはいけないが、他の国の人々はやむを得ず戦っていることが多いのだと言うような気がしますね。
　それが自虐だと思います。戦争＝悪と子供に教えている人は、本当に世界と平和をまともに考えた上で「悪」という言葉を使えているでしょうか。私は、その矛盾がない人の言葉ならばどちらでもいいですけど。
　そういう矛盾のある人の平和教育とは、ただの自虐を押しつけだと思います。まあ、たいていの人は自虐＝良心的、だと思っているようです。それがじつは大元は反日から始まっているという批判は1990年代からでるようになりました。平和教育したいという気持ちはわかるけど、教える内容は反日の司令塔からの指示が中心になっていないといいんですけど。

　従軍慰安婦という人の言葉は、資料からはいろいろ問題があります。日本軍が政策として連行したという証言はもともとの韓国の信頼できる1992年の調査でもありません。（わずかに警察などの地位をもった人が工場を逃げ出した朝鮮少女を慰安所に連れて行ったという証言はありますが、これは汚職みたいなレベルです。）　そして、この調査以後は、元慰安婦を金儲けや政治に利用しているという批判から協力しなくなった教授も出て、・・以後はさらに露骨な強制連行の証言に変わっていった（同じ人でも証言を変え、以前調査で信用不足としてはねられた人が証言するとか）ようです。
　そのおばあさんの語ることの背景についても、「事の真実」と「心の真実」とを分けるべきです。たとえば「しんいち」という名の人がいたとして、昔の世代の人はたいてい「信一？」と聞きますよ。昔の人にとって真実とは事実とは違うのでは。なにしろ、戦争の時代とはたくさんの宣伝的な嘘で固められた時代であり、事実なんて役に立たなかった時代です。近代戦で百人斬りなんてのができるという話が新聞に平気で載る時代の人達です。たぶん偽の証言をする人が多いのも、その意味もあるのでしょう。（いつの時代人でも、平気で嘘をつく人はいますがね。現代では電話による詐欺がはやってますし）
　戦地の日本軍は荒れ果てた部隊が多かったというから、傷を受けたというのもそのときかもしれませんね。しかしそれは強制連行とかとはまるきり関係ありません。れっきとした娼婦でも同じです。
　従軍慰安婦が問題になり始めたとき、儒教の強い韓国で肩身の狭い思いをして生きてきたという説明記事を読んだ記憶があります。しかし、韓国には昔からキーセンという娼婦職業があり、年端もいかない少女をさらって主に朝鮮外に売り飛ばすという事件が多くありました。現在でも、オーストラリアで韓国人の経営・娼婦の集団が性奴隷とニュースにされて反発しているという記事があったそうです。
　時代の中で置き忘れられて日本に対してものをいう形でしか自分の人生を語れないおばあさんを、従軍慰安婦という舞台で表現させた、ということではないでしょうか。表現を受け取ることと、事実とは違うと思うのです。

　過去の日本のことを、戦争と軍、のせいだけと考えるべきでしょうか。当時はあらゆる意味で世界が違い人の命の価値さえ違っていたといえるでしょう。まあ今は今で、原爆によってかんたんに一般人が殺せる時代なので、時代が進んだというのは表面に過ぎないともいえますが。　（民主主義国が増えるということは、虐殺の数も増えることのようだし）

　当時は軍が日本を好き勝手に引き回していた時代でした。戦争中なのだから軍が優先されてしまい、合法的であっても実質強制的な雰囲気はあり、朝鮮では日本が強制というより韓国人自身がひどく強制していたりして、・・じつは日本人も多少知っていて戦争遂行のために知らぬふりをしていたこともあるようです。
　戦争自体が悪、と言うと自虐派に利用されそうであえて言いませんが、戦争は悪を多く作り出し、かつ悪に流されやすいとはいえるでしょうね。
　平和教育もまた現在の戦争のひとつになっていそうですが、どちらにつけばいいのかとあえて敵味方の図式に入らず、本物の平和教育かどうかは自分で自衛することが必要なのでしょう。それが民主主義というもので、民主主義とは手間のかかるものですね。

お礼

とても聡明で重みのある文章でした。
ありがとうございました。

従軍慰安婦の件、もう一度自分で勉強しなおします。
いろいろ「新発見」がありそうです。

話は変わりますが・・・。
昨日、といっても実質は今日の早朝（深夜）に、NHKテレビ（あくまで、東京の場合です。他の地域では放送されなかったかもしれないですね。）で３本連続で戦争特集がありましたがご覧になられましたか？　いわゆる日本兵の生き残りの方の証言です。戦争って、やっぱりいつかは根絶すべきだな。手段として、時に必要なのかもしれないけど、やっぱりいつかは無くすべきなんだな。そういう思いを新たにせずにはいられませんでした。やはり、戦争には反対です。

回答No.46

1ro3

２回目のご返信まことにありがとうございます。
かなり突っ込まれながらも（笑）、すべての方に返信をされているあなたの姿勢に心から敬服致しますし、人の良い方ですので、書き込みたくなります。それだけに、余計に「平和教育」なるものへの反感が募ってしまうのですよ。
私も、昭和４３年の関西方面の生まれとなりますので、ばりばりの「平和教育」を受けましたし、そのために、友人にも同じような考えの人は大勢います。あなたと同じように話がかみ合いませんでした。
余談はおいておいて、在日の方は、ほとんどが朝鮮半島南方のご出身です。
終戦当時は韓国も、北朝鮮もありませんでした。後の北朝鮮につながる朝鮮総連が始めに出来、後日、韓国が建国された際に民団ができました。
その歴史的経過によって、たとえ済州島であっても総連に属されている方も大勢おられ、北の総連に属しながら本国の親戚は全員韓国なんて方も大勢おられます。
朝鮮半島は、儒教思想の強い国ですから、親の悪口は御法度であり、最も親不孝な事です。例え親が間違っていても、親が間違っていると指摘する事、親が間違っていたと認める事は御法度であり、親が正しかったと相手に言わせる事が親孝行とされています。ましてや、下等民族と見なしている日本人が相手であれば、プライドと人生をかけて取り組もうというものです。嘘をつく事が親孝行であれば、進んでするのが、その年代の韓国人の標準的行動なのではないでしょうか。ましてや、先生に勧められて講演するのですから、なおさら後には引けません。
「嘘はいけません」と教わるのは日本の教育の賜物です。中国や朝鮮では「騙されてはいけません」と教わります。
また、日教組の教科書採用基準というというのもあります。
教科書に書き込むべき事項を列記してあるものです。一読をお勧めいたします。一時はこの基準に沿わない教科書はなくなるほど影響力がありました。今は、このような行き過ぎた教科書選定への介入を阻止する運動があり、以前ほど露骨に出来ないようになりました。教科書に書いてあるからといってすべて正しいとは行かなくなる所まで日教組の支配が及んでいたと認識されるのがいいと思います。

参考URL：

http://www.geocities.co.jp/WallStreet/4759/20010714.html

お礼

＞例え親が間違っていても、親が間違っていると指摘する事、親が間違っていたと認める事は御法度であり、親が正しかったと相手に言わせる事が親孝行とされています。ましてや、下等民族と見なしている日本人が相手であれば、プライドと人生をかけて取り組もうというものです。嘘をつく事が親孝行であれば、進んでするのが、その年代の韓国人の標準的行動なのではないでしょうか。ましてや、先生に勧められて講演するのですから、なおさら後には引けません。

仮にそういうことで、あのおばあちゃんが嘘をついていたのなら、残念な限りです。。。途中で声を震わせ、泣きながら訴えていたのに。。。「偽善者か」といわれるかもしれませんけど、本当にあのおばあちゃんに同情していたんですよ・・・。

また、日教組の過剰な支配は恐ろしいんですね。
参考URL見させていただきます。

何度も足をお運びくださいましてありがとうございます。

回答No.45

ueda21

必要だと思います。

戦うのは抑えられない本能なので教育という意味では必要（理性は本能のコントロールと言う面で必要という考えですから）
ここで威勢の良いのは現実社会での反動かも

「自虐史観」とかたずけて過去は素晴らしいという考えのは、心地いいですから

すべて悪いと言うことはないですが、すべてこじ付けの正当化は事実を見る勇気がないかな

表面上、併合とかいっても現実は違うしそんな側面があっても言葉や文化を変えることは現実に違う文化を持つ人々には侵略と感じるでしょう。現代でもイラク戦争はこじつけた理由での侵略であるわけですから

また、当時世界が欧米主体の侵略が常識の時代でなので問題ない行動だと言う考えもありますが現代では否定的に捉える良識も必要かも
（欧米も含めて侵略か正当化されない教育は必要でしょう、人権や民主主義の観点から）

お礼

わかりました
ありがとうございます

「皆様へお知らせ」
なんとびっくり、４５個の返信が寄せられました。どれも参考になるものばかり・・・。ありがとうございます。しかしながら、そろそろ締めきります。締め切りは、明日の気が向いた時間です。

回答No.44

jacta

> あのおばあちゃんは、北朝鮮ではなく韓国（今の）で生まれたような話をしていましたよ。

在日韓国人の場合は「朝鮮籍」とは言いませんし、出身地が現在の韓国にあたる地域だとしても、韓国籍になっていない人は大勢います。
朝鮮籍というと正確には無国籍になるわけですが、普通は北朝鮮にシンパシーをもっていると考えるべきです。

> 日本にいる朝鮮学校の先生たちのお話や

この発言も、そのおばあさんが北朝鮮寄りの人物であることの傍証になるかと思います。

このように、子供たちが事情をよくわかっていないところにつけ込んでくるのが、彼らの手口なのです。
こうした情報戦による悲劇をいち早く大勢の日本人が理解し、スパイ防止法の制定など、必要な対策を行わなければなりません。

お礼

そうなんですか。。。

いろいろ裏があるんですね。。。おばあちゃん、、、本心を聞かせてよ。。。みたいな気分です

ありがとうございます

回答No.43

emeny

No25の方が言いたい事を言います。
　それには、次の記事を読んでもらう必要があります。
http://www.geocities.jp/nankin1937jp/page044.html
http://www.history.gr.jp/~nanking/
http://www2.biglobe.ne.jp/~remnant/nankingmj.htm
　それが、彼（彼女）のいう南京虐殺事件の捏造論の証拠となる資料です。その説の存在しながらも黙認するカタチで日本軍が起こしたとして前回書きました。
　南京虐殺事件捏造論は、人民解放軍が南京市民を虐殺し、戦後日本の責任に転嫁したという説です。いわゆる言いがかり説です。そのため、南京虐殺事件の死者が推定で数えられていないこともあり、歴史真実事態が難しいものです。その推定死亡者というのも一つの謎になってしまいました。

　歴史を正しく理解しましょう。

お礼

参考URLありがとうございます
見させていただきます

回答No.42

1ro3

ご回答ありがとうございます。
なお、究極的に戦争に賛成の方はおられるのでしょうか？
回答されている方全員が戦争を望んでおられないと読み取れるのですが、
そのように理解されない方がおられるのは誠に残念です。
私は平和教育そのものが思想性が極めて高いと認識しております。
それゆえ、Ｎｏ．２２の方とは前提の設定が異なりますので、異なる評価になるのは仕方ありませんが、「教育というのは知識を教え、生きていく力を教えるもの」という部分には大賛成です。
ちなみに、戦争被害の学習ではなく、「平和学習」であり、「自虐史観」とは「戦前はすべて悪」という思想を指すので、敢えて、使わせていただきました。

お礼

わかりました
ありがとうございました

回答No.41

nemoax006

「終戦記念日」と言う言葉は間違いだと陸軍幼年学校に通っていた方に言われました、正確には「敗戦記念日」です。史実は正しく理解することが必要と思われます、戦前が善か悪かは問題ではなく正し情報に基づく理解が必要と思われます

お礼

そうでしょうね。
ありがとうございます

回答No.40

jacta

この質問に触れて、教育の大切さ、情報戦による中国や南北朝鮮による侵略の悲惨さを再認識しました。

この手の教育を行っている教師というのはおそらく日教組ではないかと思います。
そこで、日教組がどういうところなのか、北朝鮮とどんな関係がある団体なのかを知ることから始めてください。
北朝鮮のおばあさんがどんな目的で学校に呼ばれたのか、よく考えてみてください。
そのおばあさんが本当に日本が好きで、しかもずっと日本で暮らしていくのであれば、なぜ帰化していないのか？　逆に、日本に本当にひどいことをされて、実は日本が嫌いなら、なぜ本国に帰らないのか？　そこのところもよく考えてみてください。

参考URL：

http://ja.wikipedia.org/wiki/日本教職員組合#.E6.97.A5.E6.95.99.E7.B5.84.E3.81.A8.E5.8C.97.E6.9C.9D.E9.AE.AE

お礼

どうやら、日教組を悪い団体のようにおっしゃっているようですが、仮に小学校の時の先生、中学校の時の先生が日教組であっても、絶対にあの先生たちは悪い先生ではありません。

むしろ、親身になって下さったいい先生でした。中山とかいう国交相が日教組を非難した時は、正直メラメラと怒りがわきましたね。

それはともかく・・・

参考URLは見させていただきますが、あのおばあちゃんは、北朝鮮ではなく韓国（今の）で生まれたような話をしていましたよ。

色々考えさせていただきます。
ありがとうございます