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暴力性を共有できる世界は必要悪？
- 質問文章からセンセーショナルなタイトルを30文字前後で生成すると、「暴力性を共有できる世界は必要か？」という問いが生まれます。
- 質問文章全体の要約文を3つ作成します。 1つ目の要約文：暴力的な指導者と被虐待者の関係が問題視されているスポーツ界で、暴力性を共有できる世界は必要悪なのかという議論が行われています。 2つ目の要約文：体罰やプレッシャーを受けることでモチベーションを高めるという考え方もありますが、これらの指導方法が教育上適切かどうかが問題視されています。 3つ目の要約文：一方で、根性論や統制の必要性を主張する声もあり、暴力性を共有できる世界の存在意義についての議論が続いています。
- ハッシュタグを5つ作成します。 1つ目のハッシュタグ：#暴力性 2つ目のハッシュタグ：#スポーツ界 3つ目のハッシュタグ：#指導方法 4つ目のハッシュタグ：#根性論 5つ目のハッシュタグ：#統制の必要性
- hinomine1975
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- いじめ相談
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質問者が選んだベストアンサー
この問題には、複雑な社会的・教育的問題が関係しています。以下は、質問に含まれるいくつかの疑問についての考察です。 「どうしても統制しようとすると、この方が強いと思わせる→服従」という形になるのでしょうか？ これについては、暴力や体罰を含む強い統制力が必要だと考える立場と、そうではない立場があります。過去には、スポーツ界や教育界でも、暴力や体罰を含む強い統制力が奨励されてきた時代がありましたが、現代ではそのような指導方法は問題視されるようになっています。人々の意識や価値観が変わっていく中で、より建設的な指導方法が求められています。強い統制力を持つことが、絶対的に良いとは言えないでしょう。 「そのような生徒は良いが、殴らなくても元々言うことを聞く生徒もいる。しかし、①の生徒のために②の生徒も併せなければならないのでしょうか？」 ここで重要なのは、すべての生徒が同じ能力や気質を持っているわけではないということです。そのため、すべての生徒に同じように接することはできません。ある生徒にとっては、強い統制力が必要である一方、別の生徒にとっては、そのような指導方法が不適切であるかもしれません。教育者は、生徒一人ひとりの特性を理解し、個別に対応する必要があります。 「②の生徒は間違っていないが、①のような気質を共有できる居心地が良い、それを邪魔する目障りな存在であるということになるのでしょうか？」 これについては、人間の気質や性格には様々な種類があります。一方で、教育の目的は、生徒一人ひとりが最大限に成長し、自分の能力を発揮できるようにすることです。したがって、すべての生徒が同じように扱われることなく、個別に対応することが重要であり、その中で、①のような気質を持つ生徒には、自己超越や努力を促すような指導を行うことができます。同時に、②のような気質を持つ生徒には、他の方法でモチベーションを高めることができます。それぞれの生徒の特性を尊重し、個別に対応することが重要です。 以上のように、教育やスポーツにおいて、強い統制力や体罰に頼ることは、現代では適切な方法とは言えません。過去の指導方法にとらわれることなく、個人の特性を尊重し、建設的な指導方法を取り入れることが求められています。また、生徒やアスリートにとって、良い指導者とは、単に結果を出すことだけではなく、自己実現や自己超越を促すことができる指導者であることも重要な要素です。
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- sonomamadeii
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昔、体罰を行いながらも、 大変尊敬された監督がいました。 部員が失敗すると、 連帯責任として一列に並べ、 1人1人殴っていくのです。 そういう監督はいくらでもいますが、 その監督の場合は、その後がスゴイのです。 全員殴り終わったら、 今度は部員に 自分を殴らせるのです。 これこそ本当の連帯責任ではないでしょうか。 そこまでやる監督だからこそ、尊敬されました。 世間で問題となっている体罰は、 監督に逆らえない部員を、一方的に殴っているだけです。 だから問題にもなるし、それは体罰じゃなくて暴力です。 そういう体罰（暴力）は不必要です。
お礼
御回答いただきありがとうございました。 ＞昔、体罰を行いながらも、 大変尊敬された監督がいました。 部員が失敗すると、 連帯責任として一列に並べ、 1人1人殴っていくのです。 そういう監督はいくらでもいますが、 その監督の場合は、その後がスゴイのです。 全員殴り終わったら、 今度は部員に 自分を殴らせるのです。 これこそ本当の連帯責任ではないでしょうか。 そこまでやる監督だからこそ、尊敬されました。 世間で問題となっている体罰は、 監督に逆らえない部員を、一方的に殴っているだけです。 だから問題にもなるし、それは体罰じゃなくて暴力です。 そういう体罰（暴力）は不必要です。 確かに体罰は行わないし、何方かと云うと気弱で大人しい先生が居られましたが、 その先生も問題を起こした生徒に「お前をそうさせたのは俺の指導力がないせいだ」「俺はいまから正座して、グランドを走る、親御さんに詫びる」と云うとその生徒はその先生に信頼したと云う事がありました。 やはり、自分も殴らせると筋は通ってますが、普通は一方的に殴る事で終わってしまいます。 体罰もこの様にすれば未だ筋は通っているのかとも思えます。
- Granpa1969
- ベストアンサー率22% (622/2758)
① どうしても統制しようとすると、此方が強いと思わせる→服従 と云う形に成るのでしょうか？ 他にその場で「実現できて有効で即効性が有る」方法が有ったなら疑義も生じるでしょうが、他に方法無いからといって放置するのは最悪だと思いませんか？ 段階を踏んで行かないと、理想論吠えてるだけでは何事も進まないと思いますが。 ② その様な生徒は良いが、殴らなくても元々云う事を聞く生徒も 居ります。が①の生徒の為に②の生徒も併せなければならないのでしょうか？ 私はそういう経験が全く無いというのは将来に不安を感じます。 社会って、学校の何倍も理不尽なことが横行していますよね。 そこに、丸腰で社会に飛び込め、と言ってるに等しいと思いませんか？ 24時間365日理不尽に晒せとは言いませんが、多少は経験居ると思っています。 質問者さまの主張通りに今後の日本教育が進んだとしたら、心が持たない人が多数側になる時代が来るんでしょうね。 日本の将来で唯一気がかりで不安な所です。
お礼
御回答いただきありがとうございました。 私は体罰は完全否定しておりませんし、昔の根性論も完全に否定しませんが、 （そうせざる人はそうせざる得ないが）昔暴力団的な人間関係を押し付けられた事があったので矛盾を感じたのです。 ＞① どうしても統制しようとすると、此方が強いと思わせる→服従 と云う形に成るのでしょうか？ 他にその場で「実現できて有効で即効性が有る」方法が有ったなら疑義も生じるでしょうが、他に方法無いからといって放置するのは最悪だと思いませんか？ 段階を踏んで行かないと、理想論吠えてるだけでは何事も進まないと思いますが。 そうせざる得ない人のみならず、この方法を万人に押し付け付いてこれないと「根性がない」と云う事を云った 教師や先輩同級生が昔居たのです。 それが矛盾に感じたのです。 ＞② その様な生徒は良いが、殴らなくても元々云う事を聞く生徒も 居ります。が①の生徒の為に②の生徒も併せなければならないのでしょうか？ 私はそういう経験が全く無いというのは将来に不安を感じます。 社会って、学校の何倍も理不尽なことが横行していますよね。 そこに、丸腰で社会に飛び込め、と言ってるに等しいと思いませんか？ 24時間365日理不尽に晒せとは言いませんが、多少は経験居ると思っています。 質問者さまの主張通りに今後の日本教育が進んだとしたら、心が持たない人が多数側になる時代が来るんでしょうね。 日本の将来で唯一気がかりで不安な所です。 私は「ここは違う」と思いそこは距離を置きました。 理不尽な経験も必要ですが、「他で失礼な事をしてまで 特定の人に絶対服従できない」と思ったのです。 が、はまっている人は部外者や普通の教師に反抗し欝憤ばらしを行っておりましたが、彼らが「理不尽さに耐える（服従）」「度を越えない苛め（処世術）」を身に付けたと云う事に成るのでしょうか？ 苦しみを乗り越える道は「暴力による服従」だけではないと思いますが、そうせざる得ない環境で育った人が居るので、家庭の躾が大きいと思います。
補足
御回答いただきありがとうございました。 ＞他にその場で「実現できて有効で即効性が有る」方法が有ったなら疑義も生じるでしょうが、他に方法無いからといって放置するのは最悪だと思いませんか？ 段階を踏んで行かないと、理想論吠えてるだけでは何事も進まないと思いますが。 確かにそうだと思います。 やはり、そうせざる得ない人は少なからず居られると思います。 が、私は基本的な事は聞いておりましたので、「いきなり殴られる」のは引いてしまうし、不可解の様に映りますが、彼等にとってはそれで感情がコントロールされるのでしょうか？ ＞私はそういう経験が全く無いというのは将来に不安を感じます。 社会って、学校の何倍も理不尽なことが横行していますよね。 そこに、丸腰で社会に飛び込め、と言ってるに等しいと思いませんか？ 24時間365日理不尽に晒せとは言いませんが、多少は経験居ると思っています。 質問者さまの主張通りに今後の日本教育が進んだとしたら、心が持たない人が多数側になる時代が来るんでしょうね。 日本の将来で唯一気がかりで不安な所です。 確かに、理不尽な事を経験するのも良い事であり、 仰られる事は解るのですが、 私の小学中学時代でも 普通の教師が当たり前の事を云うと反抗し暴れ、 怖い教師に殴られ云う事を聞き、「気合いを入れる」 「たるんどる」と云う理由の体罰も有り難いと受け入れ、 感情がコントロールされている子が居りましたが、 私は普通の教師や怖い教師の当たり前の事は受け容れて、 「気合いを入れる」 「たるんどる」と云う理由の体罰は不可解と思い受け容れられませんでしたが、これが超えられない軟弱者と成るのでしょうか？ 彼等の方が忍耐（強い存在の事は従う）と処世術（欝憤晴らしに弱い者苛めを行うが怖い存在があるので大荒れにはならない）を身に付け、瞬発的に超えられる精神があるので良いと云う事なのでしょうか？
- tuyosik
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害さないこと、助けること
お礼
御回答いただきありがとうございました。 ＞害さないこと、助けること 仰る通りだと思います。 その人の良さを引き出していく事が良いと思います。
- goodmorning11
- ベストアンサー率40% (832/2074)
暴力は良くないと言い過ぎることも また暴力的なときもあるきがします
お礼
御回答有難う御座いました ＞暴力は良くないと言い過ぎることも また暴力的なときもあるきがします 多分適材適所である方法があれば良いと云う事だと 思います、1の人は昔のやり方が効果的であっても、 2の人はかえって駄目になる、が指導者が昔のやり方しか知らない→ついてこれない人は駄目 これを改革していく人と、従来のやり方にしがみつく人とに分れていくと思います。
お礼
御回答いただきありがとうございました。 ＞「どうしても統制しようとすると、この方が強いと思わせる→服従」という形になるのでしょうか？ これについては、暴力や体罰を含む強い統制力が必要だと考える立場と、そうではない立場があります。過去には、スポーツ界や教育界でも、暴力や体罰を含む強い統制力が奨励されてきた時代がありましたが、現代ではそのような指導方法は問題視されるようになっています。人々の意識や価値観が変わっていく中で、より建設的な指導方法が求められています。強い統制力を持つことが、絶対的に良いとは言えないでしょう。 価値観の変化に対応していく事が必要だと云う事が伺われます。 ＞「そのような生徒は良いが、殴らなくても元々言うことを聞く生徒もいる。しかし、①の生徒のために②の生徒も併せなければならないのでしょうか？」 ここで重要なのは、すべての生徒が同じ能力や気質を持っているわけではないということです。そのため、すべての生徒に同じように接することはできません。ある生徒にとっては、強い統制力が必要である一方、別の生徒にとっては、そのような指導方法が不適切であるかもしれません。教育者は、生徒一人ひとりの特性を理解し、個別に対応する必要があります。 唯、指導者が自分が歩んできたやり方しか知らないので、ついていけない→根性がない で片付けていたのかとも思えます。 ＞「②の生徒は間違っていないが、①のような気質を共有できる居心地が良い、それを邪魔する目障りな存在であるということになるのでしょうか？」 これについては、人間の気質や性格には様々な種類があります。一方で、教育の目的は、生徒一人ひとりが最大限に成長し、自分の能力を発揮できるようにすることです。したがって、すべての生徒が同じように扱われることなく、個別に対応することが重要であり、その中で、①のような気質を持つ生徒には、自己超越や努力を促すような指導を行うことができます。同時に、②のような気質を持つ生徒には、他の方法でモチベーションを高めることができます。それぞれの生徒の特性を尊重し、個別に対応することが重要です。 別の方法を知らない、知っていてそれで成功しても、 認めたくない、認めると自分が否定される その様な事がこの様な弊害を生み出しているとも思えますが、 従来と違うやり方で、モチベーションを上げるアスリートや集団もあるので、これは良い事だと思います。 ＞以上のように、教育やスポーツにおいて、強い統制力や体罰に頼ることは、現代では適切な方法とは言えません。過去の指導方法にとらわれることなく、個人の特性を尊重し、建設的な指導方法を取り入れることが求められています。また、生徒やアスリートにとって、良い指導者とは、単に結果を出すことだけではなく、自己実現や自己超越を促すことができる指導者であることも重要な要素です。 そうだと思います。故に他の方法で成功している例は多いですが、自分はあのスパルタに耐えたから今がある、と云う風に思いたい人も居り、それが弊害を生み出したと思います。