社会的存在にする教育とは？

質問

教育とは社会的存在にすると云います。
決まりは守る。任務を果たす。集団の一員であることの自覚、
これは至極当然の事かと思いますし、
「金八先生」や「GTO」や水谷修氏　尾木直樹氏も
対極にある「女王の教室」の阿久津先生もこの事にはそう変わりはないと思います。
唯、前者は「守る事を守りやる事をやっていれば弾く必要もないし、
序列や格差はあっても皆認めてもらえる」と云う土壌の上に立っているが、後者は「組織に於いて上位を目指せ、そうしないと弾かれるし、身ぐるみはがれる、だから必死に戦え」と云うものなんでしょうか？
いじめを肯定する戸塚ヨットスクールの戸塚宏校長は
幼稚園や小学校を創る事が夢であり、
「全寮制にして、学校や寮では、先生の言うことは絶対である。
寮のなかでは、いじめが横行。
いじめられることにより、子どもが自分に足りないものを知り、補おうと必死になる。
それが、子どもの成長を促す」
と述べられ、その先駆けとしてヨットスクールの幼児教室と称し、
いきなり殴る、海に突き落とすという事をしていたと思います。

徒競走やマラソンの順位付けを止めるとか、「諦めないで行う」これは大事な事ですが、私は幼稚園や小学校の時も特に支配したいとか、
相手を弾くとかその様なものは余り意識しておりませんでしたが、
怖い教師の云う事は聞いて、クラスでも支配するかされるかと云う処で戦い、「鍛えると称して」苛めを行い。その延長線上で運動などに励むという生徒の方が結果としては使え、私等は超えられない軟弱者となるのでしょうか？

回答No.2

yume358 · ベストアンサー

日本の教育は、富国強兵で従順な兵隊をつくることから始まったらしいですよ。だから親に従い、上司、先生に従うようにするのが目的で、それができるのが優秀とされるのでしょう。

人は、誰とも関わらずに生きていくことはできないので、ある程度の社会化は必要でしょうが、自分の意思を大切にし、過度に他人に対しておもねることをせず、生きている人はいくらもいらしゃると思います。他人を支配したい、弾きたいという欲求がない人が軟弱者ということではないでしょう。勝ち組負け組、優劣といった視点で眺めると、そのように感じられるのかもしれませんが、本人が満足して生きられることが第一ではないでしょうか。

お礼

御回答有難うございました。
＞日本の教育は、富国強兵で従順な兵隊をつくることから始まったらしいですよ。だから親に従い、上司、先生に従うようにするのが目的で、それができるのが優秀とされるのでしょう。

確かに頷ける処はあります。
それも完全に否定はされず、そこで社会性を身に着けることもあったと思います。

＞人は、誰とも関わらずに生きていくことはできないので、ある程度の社会化は必要でしょうが、自分の意思を大切にし、過度に他人に対しておもねることをせず、生きている人はいくらもいらしゃると思います。他人を支配したい、弾きたいという欲求がない人が軟弱者ということではないでしょう。勝ち組負け組、優劣といった視点で眺めると、そのように感じられるのかもしれませんが、本人が満足して生きられることが第一ではないでしょうか。

そうだと思います。本人が満足できると良いと思います。

回答No.3

panja2021

社会に出て仕事をすれば社交的になると思います。
会社で会議の場で発表する機会があれば社交的になっていくと思います。
学校でも発表の機会を設けてみてはどうでしょうか？

お礼

御回答有難うございました。

＞社会に出て仕事をすれば社交的になると思います。
会社で会議の場で発表する機会があれば社交的になっていくと思います。
学校でも発表の機会を設けてみてはどうでしょうか？

学校でも一人ずつ発表の機会を与える事をする処もあります。良い事だと思います。

回答No.1

Don-Ryu

色々勘違いされていると思います。

戸塚ヨットスクールの子供の多くは、いじめられっ子ではなく、いじめっ子です。あるいは家庭内暴力で手が付けられなくなった子です。
戸塚校長の方針は、
「お前ら暴力が全てだ、と言うのであれば、真に暴力が全ての世界の中で自分が無力な状況を一度経験してみるといい、そうすれば元の世界に返った時に、弱い他者の気持ちを想像できるようになるだろう」
ということで、ある意味凄絶な指導がなされたのです。
別に戸塚校長が自らの支配欲を満たすためにやっていたわけではありません。
教え子たちはいつまでもその意味を学ばなかったため、指導がエスカレードして、結果的に事故に至ったのです。

鬼滅の刃でも、冨岡義勇の、
「生殺与奪の権を他人に握らせるな！」
って言葉がありましたよね。
アメリカ海兵隊にも"GRID"(やり遂げる力)
という言葉はあります。
西洋人は合理的=進歩的=「弱くてもいい」
ではないんです。

学校は
「社会に出て世の不条理と戦う、勝てなくても何とかする」
を、事前にシミュレーションして、事前にその方法を学ぶ場です。
失敗したって、構わない。まだシミュレーションの段階なんだから。
学校の先生は、軍隊の教官と同じ。
厳しいけど、ただ自分の兵隊を死なせてしまっては、意味がない。
いちいち「支配欲を満たす」なんて、そんなヒマはないです。そんな時間があったら、旭川のいじめ事件の担任の女教師みたく彼氏とデートしたい、それが本音だと思います。

学校で厳しい指導が嫌だというのは、単に自分の能力が低いことを突き付けられるのが嫌だからで、それは、「自己の能力を過大評価している」だけなんです。
自己の能力を過大評価しているからこそ、厳しい指導が嫌で、そこから逃げようとするんです。自分の能力の低さに自己嫌悪になっているということは即ち、自己の能力を過大評価しているんだと思います。

補足

御回答有難うございました。

＞戸塚ヨットスクールの子供の多くは、いじめられっ子ではなく、いじめっ子です。あるいは家庭内暴力で手が付けられなくなった子です。

確かに普通に学校（社会）生活を送っていれば、
あの様な処に行く訳は無いと思います。

戸塚校長の方針は、
「お前ら暴力が全てだ、と言うのであれば、真に暴力が全ての世界の中で自分が無力な状況を一度経験してみるといい、そうすれば元の世界に返った時に、弱い他者の気持ちを想像できるようになるだろう」
ということで、ある意味凄絶な指導がなされたのです。
別に戸塚校長が自らの支配欲を満たすためにやっていたわけではありません。
教え子たちはいつまでもその意味を学ばなかったため、指導がエスカレードして、結果的に事故に至ったのです。

戸塚校長の「本能を養う」と云う事はそうかもしれませんが、そこで「いじめ肯定論」を出した事が問題だったと思います。「体罰は今うるさいから出来ない」、その代わりに訓練生同士のいじめを奨励させ「顔が腫れる」怪我をしても、
「嫌なら強くなれ」と云う風に見ているのが問題かと思います。