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指導方法
いろいろなカテゴリーの中で言えば 数学などで誰かの質問に回答すると いままでひたすら覚えていただけの事が 説明しなければならないから試行錯誤をして どうにか分りやすいように回答すると なんか理解できているというのは言い過ぎでも 面白いと思えます。 このように教わる側が教える立場となるという指導方法をどう思いますか？ また、既にあるのでしょうか？（私がやらなかっただけ？） なんかよく分からない文章ですがわからない床は聞いてください。 よろしくお願いします。
- weasel
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- super40
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＃５です。 そうでもないですよ。 もちろん、いわゆる「発表会」みたいなのは年に１・２回でしょうが、子供どうしが授業の中で学習したことを知らせあうこと、自分の考えを伝えると言う「発表」は、日常的にあるようです。〈うちの子どもはそうみたいです。学校や、先生によって違うでしょうね〉
お礼
ごめんなさい。 書き方が悪かったでしたね。 これは私がそうだったという事です。 私も知らせあってましたよテストをｗ。 冗談はさておき（嘘ではない）小学校は遊びに行っていたので 勉強した記憶がないですが （文章から小学生のお子さんのお話かと思ったのですが違ったら無視してください） 中学生かなんかはある程度勉強に対する熱意みたいなものが出てくる頃だからこういう時期には良いかもしれませんね。 小学生は勉強というより不思議に思った事を知りたいですよね。（「なんで」子供だった） 別の言い方をすれば考える手前の知るという段階ともいえ中学生で考えるという初段階へ移行するのかもしれません。 （私の場合はです） 関係がなくもない事を書きます。 ゆとり教育反対という意見を多く聞きますが 円周率だって３．１４を知るよりもその意味を知る事の方がよっぽど大事だと思います。 果たして３．１４も覚えられないのかという人の中で 円周率の意味を答えられない人は結構居る気がします。 （私だって漠然と捕らえているだけですが） それに約３と３．１４との差異はどこにあるのでしょうか？ 小数点の計算をさせたいなら小数点の問題を出せば良いんです。 どうせならπを教えた方が３．１４よりも正確だと思いますしね。 こういうことをぐだぐだ書いたのは どうせゆとり教育をやるのであれば 徹底的にやるべきだという事です。
マネーの虎かなにかでありませんでした？ そうでなければ学生の起業の特集かなにかだったと思います。 東大生だかがそういった塾を作りたいって…。 生徒が生徒を教えていくっていうやつです。 なんかこきおろされちゃってたような記憶があります。 既にあるかないかで言えば、あると思います。 でもソースがありませんが…^^； なんだかよくわからない回答になってしまいました^^；
お礼
やはり皆同じ様な事を考えるのですね。 なんかすごい事を思いついたと思って 質問してしまいましたが なんか恥ずかしいです。 関係ないですが マネーの虎はなんか社長達のストレス発散の場みたいになっていてなんか嫌ですね。 いう事ももっともだと思えなくもないんですが 恣意的にきつい事を言っているような印象を受けます。 （きつい事を言えば正しいみたいに感じる（時には厳しい事も大切だと思いますよ）） 回答ありがとうございました。
- super40
- ベストアンサー率14% (16/109)
学校での授業でも、以前は 教師が教える形がほとんどでしたが、今は、生徒が調べたことを発表すると言うものが多いように感じます。発表は、原稿を読む形だったり、劇やクイズにしたり、新聞にしたり、といろいろですが 人に伝えるとなると、かなりしっかりとわかっていないと、むずかしいものです。自分では分かっているつもりでも、説明はできないことってありますから・・・。だから、よりくわしく勉強して、理解が深まるのでしょうね。 この学習だと、楽しくできそうですよね。
お礼
発表したりするのって一年のうち一回か２回しかなくて それではあまり効果はないですよね。 何かを伝えたいというより義務を果たしたいになってしまいますよね。 回答ありがとうございました。
- Scotty_99
- ベストアンサー率30% (393/1284)
また、既にあるのでしょうか？ おっしゃられているのは、単純なインプットとアウトプットかと思います。 具体的に「教えて学ぶ」が学習法になっているかはわかりません。ただ、ノートに頭の整理として書き込みますよね？それと一緒だと思います。ただ、教えるので責任感が加わり、より考えて説明しなくちゃいけないから「わかる」になるんだと思います。教えるとなると２人いないといけませんが、真剣に考えノートにまとめれば１人ですむので、学習法としていい方法とは思いません。 私は塾講師をしていますが、自分の知識確認のため働きたいという人がいます。
お礼
確かに一生懸命ノートにまとめる人にはあまり必要ないですよね。 生物なんかだと私も一生懸命やったのですが 数学となると何となく分ったからいいやと 基本をすっ飛ばしてやってしまったから 不得意なんでしょうね。 回答ありがとうございました。
- dai-cha-n
- ベストアンサー率27% (12/43)
相手から一方的に教えてもらうより、説明するために考えることでより深く理解することが出来ますよね。 １対１で指導するときは取り入れたほうがよいと思いますよ。 似たようなのにダイアログ学習法とかありましたね。
お礼
ダイアログ学習法調べてみようと思います。 回答ありがとうございました。
- taknt
- ベストアンサー率19% (1556/7783)
何事に関しても 学ぶ姿勢がなければ、教わることにはならないと思いますよ。 いくら教えてあげても ダメな人もいますからね。 学ぶ姿勢がある人は、すべての事柄から学んでいきます。 ここのＱＡサイトでも、他の人の回答を読んでいるだけで、次に同じような質問がきたとき、回答できますからね。 だから、何も知らないから、回答できないなんてことはないのです。
お礼
確かにここでは学びたいと思う人からの質問だから 実際やるとなればかなり難しい事かもしれませんね。 回答ありがとうございました。
- ma_
- ベストアンサー率23% (879/3732)
自分ではわかったつもりでいても、いざ説明するとなるとあいまいにしか話せなかったり、実は間違った覚え方だったり… 勉強・仕事もそうですが、自分でできるレベルと指導できるレベルにはやはり溝があると思います。教えるには完全に理解してないと無理ですよね。
お礼
アドバイスありがとうございます。
お礼
すばらしい先生ですね。（回答文に書いてある事しか分からないので回答文に書いてある事から感じる印象です） 順位をつけるということはある意味危険を伴いますが それを余りあるほどに 強者は威張るのではなく皆が同じ様に（没個性という事ではないです）なろうとする そしてその結果絆が強くなる。 とても大事な事を教わったのですね。 私はいい生徒ではなかったので良い先生は居たのですが 大事な事を学べなかったと思います。 自分にも先生にも悪かったと思います。 ＞私にとっては、ここで回答すること、つまり証拠を集めたり文章を考えたりすることが、今まで「教わる側」にいて教わったことを、「教える側」に立って教えている形になりますし、おそらくは、その問題に対して質問者が私の回答を理解する以上に、私の方がさらなる理解を深めていると思います。 これなんです。 私が言いたかったことは。 正しい日本語を身に付けたいと思っているのですが 私が質問者が理解する以上に私が理解を深める この二つの間の差異を出来るだけ狭めたいと思っています。 回答ありがとうございました。