＋算 ×算 頭の使い方の違い

質問

×÷の正答率が高く、
＋－の正答率が低い子どもがいます。

「なんとなく」わかります。
できる所まで言葉にしますと・・・。
×÷は、知識でとけるようです。「ににんがし」・・・といったようにです。機械的です。
＋－は、そのつど、頭の別の働きを使っているようです。私が考えるに「数量のイメージ」を思い浮かべる力でしょうか。2＋１０といった際、たとえば「玉2個分のイメージ」「玉10個分のイメージ」を思い浮かべて、それを頭の中で操作する。。。　もう少し曖昧かもしれませんが、「イメージ操作」の作業があるかと思いました。

×÷では、そうしたイメージ操作をしなくて「も」解けてしまうのではないかと考えました。

・・・が、ここまでです。
あっているか間違っているかも分かりません。
いったい、この辺の話の正体は何なのかを知りたいと思いました。

ご存知方が折られましたら、どうぞよろしくお願いします。

回答No.2

alice_44 · ベストアンサー

掛け算九九と同様に、一桁の足し算を暗記物と捉えて
計算力の基礎にしよう…という考え方があります。
興味があれば、「算数 素過程」で検索してみて下さい。

お礼

これは、かなり興味深いです・・。
今から早速調べてみます！

ご回答、どうもありがとうございます！

回答No.3

k_kota

あなたの仮定は正しいかも知れない、否定する材料はないです。
しかしそうだと言うほどの根拠も私には無いです。

しかし、原因はともかく加減ができないのは非常にまずいです。
あなたの立場は分かりませんが、教育に責任を持つ必要があるなら
数字の概念を理解させる必要があると思います。

お礼

そうですね！　数字の概念、ですね！
ご回答、どうもありがとうございます！

回答No.1

DIooggooID

その子が、加減算をする場合、　乗除算に例えると、・・・

　　２　ｘ　３　＝　・・・　　　　　２　が　三つ　だから、・・・

　　２　＋　２　＋　２　＝　６

に相当するような手順を踏んでいるのだと思います。

　※乗除算は、　九九を唱えるので、　ほぼ反射的に答えがでる。

　一時、流行した　百ます計算　に取り組ませ、　加減算も　反射的に
回答できるように訓練をつめば、　加減乗除　の区別なく　計算問題が
解けるようになります。

お礼

加減算も反射的にできるようになれば・・というのは、納得いきます。
そもそも数量のイメージを持てていない気がしてなりません。
イロイロ試して、最善を見つけ出します。
ご回答、どうもありがとうございます！