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高校教員の反抗的な生徒に対する対応はどうすべきか？
- 高校教員が生徒の反抗的な質問に怒りすぎることに疑問を持つ。
- 組織上のルールに対する理由を説明することで、生徒の反抗を受け入れるよう促す方法がある。
- 昔気質の先生による高圧的な対応とは異なり、説明をして生徒を理解し、関係を築くことが重要。
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謝辞をありがとうございました。 コメントにお答えします。 ＞＞＞ >>一定の割合で自然発生的に存在することに 分かるんですが、教育者として甘くないですかね。 私もあなたと同じく甘いと思いますけど、そういう人達は自分では甘いとは思っていないと思います。 企業でもいますよ。そういう人。 部下を理不尽に叱責するひととか。 会議中に自分で使っていた灰皿の始末を私にさせた上司がいます。 転職していなくなったので、せいせいしました。 ＞＞＞ ただ私の学校にいる例の先生は ・・・ と一向に気にする気配がありません。 特に最後の台詞に、私は「確信犯なんだ…」とゾッとします。 こういう教員はどうなんでしょうか？ 自分ではある程度以上正しいと思っているのでしょう。 人間というのは、自分の欠点を人から指摘されて、はっとする場合があるものです。 そういった先生に対しても、何か言葉をかけてあげる人が必要かもしれませんね。 同僚でも知り合いでも、何でもいいのですが・・・ ・・・しかし、「うるさい！」「反抗するのか！」と言われてしまうでしょうか。 そこまで一貫していたらすごいですね（笑） なお、先生に対して非常に失礼なことを申し上げますが、 「確信犯」という言葉は、字のごとく「確かな信条に基づく犯行」の意味です。 たとえば、ニュースでよく報道される、中東の自爆テロをするような人達の行いのことです。 とはいえ、誤用をする人があまりに多いため、妥協している辞書も出現しています。 http://dic.yahoo.co.jp/dsearch?p=%E7%A2%BA%E4%BF%A1%E7%8A%AF&enc=UTF-8&stype=1&dtype=0&dname=0na ちなみに、私が高校のとき、地理の先生が授業中に、 北海道の渡島半島のことを「わたりじまはんとう」と言ったので衝撃を受けました（笑） 教員をしながら博士になった優秀な先生なんですけどね。 何事もパーフェクトな先生はいないわけで。
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ＮＯ１です。 なるほど、ある程度は質問者さんの言いたいことは分かった様に思います。 さて、と言えば良いのか・・なのですが。 質問者さんは「心の置き所」と言う言葉をご存じでしょうか？ あるいは、その様な事を考えた事はあるでしょうか？ 人には五感があって、その何れもが自分より外に向かって働く様に出来ています。 一言で言えば外部刺激に反応する様になっているですね。 私が今書いて居ることを読む時にも、外部刺激です。 そして、読んでいる時・・心はこの書き込み（メール）に向かっている事でしょう。 と言うか、大抵の場合は何も意識することなく、唯読む事でしょう。 言わんとすること、了解して戴けたでしょうか？ 一般的には、刺激（物）と心がべったりとくっついてしまっています。 それを、誰も気にも留めません。 何かを食べて美味しい・・と思う事も同じです。 素晴らしい景色を見て、心を奪われる・・などとの表現の仕方もあるのですから、心が景色（刺激）に移るのはやむを得ないことでしょうね。 所がです、心が外部の刺激物と一体となっていては困る事もあるのです。 それは、心が自分（の所）には無いからです。 刺激物の所まで移動してしまっている・・ そして、 ＞＞職場の「ベテランと呼ばれ、主戦力となっている厳しい先生方」が 私を軟弱だと思っている様子が伝わってくるのです。 等と言う事が起きる訳です。 心の置き所が、自分にあれば・・この様な事・・○○の様子が伝わってくる・・・などに動揺はしません。 もちろん、ある種の波動の様なものが伝わっては来ることでしょう。 しかし、心の置き所が自分の内にあるならば、その様な伝わってくるものを、受け流すとか、場合によっては無視するとか、相手の言いたいことを聞くなどの判断が適切に出来る事でしょう。 この部分だけでも本の１冊や２冊では説明仕切れない程の事なのですが、時間と文字数の制約があるので、細かい所は飛ばしに、飛ばして・・です。 またまた、中飛び？ですが、ではどの様にすれば、心が自分の内（中）に置けるか・・ですね。 結論から言えば、自分の身体の何処でも良いです。 指先でも、鼻先でも・・ともかく何処でも・・ が、出来れば丹田（たんでん）に・・ 丹田・・聞いた事があるでしょうか？ へそ下３寸にあるなどと言われていますね。 詳しくは検索などして下さいね。 意味不明でしょうか・・心の置き所・・丹田に置くと決めたなら、丹田を意識する・・と言う事です。 自分（心）がしかるべき所にあって（居て）、且つ外部にも意識が向いている状態でないと、外部刺激（今回の相談では、ベテランの教師）に自分が乗っ取られてしまう・・と言う事が起こります。 そして、悩みが生じ始めます。 あるいは、自信が揺らぎます。 参考までに・・・
- 10ken16
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(1) 応えるのがムダに思えるから。 生徒の質問の多くには『反語』が隠されています。 服装については、自分好みの格好をしたいという願望があるケースが多いですし、 勉強をしなくてはならない理由を訊く、疑問文の形態をとっていても、 実際は勉強をしなくても済む方便を訊いていることが多いです。 彼らの多くは、論理が分かっても、それが自分の願望と異なれば容れません。 「勉強をしなくてはならないことは分かっていても、したくないんだもん」 (2) ルールを守ることを指導するためです。 社会においては、ルールを『守る』ことの方が、 その『正当性・妥当性を評価する』ことより重視されるからこそ、 まずルールを守ることが正しいと言うのです。 企業は学歴に対して学力は期待していません。 全日制の何割かの高校卒業よりも、高卒認定や大検の方が学力を保証しますが、 全日制卒業者の評価の方が高く評価されます。 それは企業の評価軸の１つが『ルールを守れること』だからであり、 全日制の高校卒業は、『ルール』『スケジュール』『対人関係』が存在する中で 過ごすことが出来たということを評価するからです。 大卒についても、なにを学んだかと言うより、その大学の入試を突破できる程度の 『努力』をできたことが評価されます。 生徒に対しては、現行ルールを守った上で、 それを変えるための努力をするよう促すのが教育ではないでしょうか。 失礼ながら『お上の都合』は、逃げ口上と受けとられかねません。
- umanomimi2
- ベストアンサー率48% (134/275)
(1)彼らは、なんで怒るんでしょう？ うまく説明する言葉が見つからないのでしょう。 または説明するのが面倒なだけとか。 いろんな考えの人がいるように、そういう質問に答えるのが苦手な人もいるのでしょうね。 (2)こういう説明の仕方を、なぜ多くの人はしないのでしょうか？ これも上と同じようなものですが、人それぞれ考えているところがあるのだろうと私は思います。 たとえば私ならそういう質問に対しては… 「ん～？なんだ、今の制服嫌いなの？」 「どういうところが嫌い？」「なぜ嫌なの？」 「じゃあ、どうなればいいと思う？」 「そうなるように、どんなことをしていったらいい？」 「そうなっても何も問題は起こらない？」 などと生徒自身にも考えさせ「あ、そっか」という何らかの結論を出させたいですね。社会には何らかのルールが必要であるということを学ばせるいい機会でもありますしね。 社会に出ると、誰もが丁寧にきちんと教えてくれるわけではありません。 先生にも色々な人がいて、それぞれの役割をもっているのだと思います。 また生徒もいろいろですから、１００人の生徒がいて、１００人すべてがあなたの説明に納得するとも限りませんよね。中には１，２人その怒鳴る先生に共感する（そんな疑問持つ方がおかしいだろとか考えるなど）生徒もいないとも限りませんよね。 そんな事まで考えると、そういう先生の存在も何らかの役割をどこかで果しているんじゃないかなと私は考えます。
そう思っているのならそれを貫けばいいのではないですか？ 何か前も同じような質問を目にしましたけども。 結局聞きたい回答が出てくるまで同じ質問を繰り返す または 異なる回答には反論する なら 真剣に回答する気はなくなりますね。 個人的には貴方の意見は好きですよ。 ただ、多様な教員が多様な生徒に対応するので うまくまわる部分もあると思います。 貴方は貴方の信じるところを行けばいいと思います。
お礼
そうですね。 何というか、私は常々、自分が少数派らしいことに悩んでいまして。 自分の意見を言うと、たいてい相手は 「ん～～、そうね。ははは（曖昧な笑い）」 「言っていることが分かるけど…（以下言葉を濁す）」 「そうやね～。色んな意見があるしね～」 と、よく分からない反応を示します。 ゆえに「お互いに何を考えているのか」がハッキリせず、 いつも気持ちの悪い思いをします。 私は自分に問題点があれば指摘してほしいし、 相手の気になる点も、指摘したいし説明がほしいのですが。 それを述べてもまた「いや～、まぁ、ねぇ？」と要領を得ません。 それゆえ、鬱憤がたまっているので ネットでは根掘り葉掘り聞いてしまう癖があります。 反論するのも、自分の疑問を細部まで詰めておきたいがゆえです。 不快に思われたら、申し訳ありません。 ご意見、ありがとうございました。
- sanori
- ベストアンサー率48% (5664/11798)
こんばんは。 私の周囲には教員や教員を定年退職した人達がたくさんいます。 その中で、（女教師ですが）「ガツンと言って指導力を発揮できないようではダメだ」という主張をしている人がいます。 また、生徒にゲンコツをするのが当たり前だった人が２名います。 一方で、態度も語り口も、極めて温和な女性教師、男性教師もいます。 ちなみに、中学校の同窓会に参加したとき、列席された先生の中で最も人気があったのが、体罰教師でした。 ユーモアあふれる体罰だったのが、その理由です。 そして、私が会社に入ってすぐの研修のとき、同期入社の中で、偶然にも上記のゲンコツ教師の教え子がいました。 ところが彼は、ゲンコツを食らったことを懐かしい思い出としてとらえていました。 さて、 ちょっと変な話をしますけど、 私の妻は結婚した前後は非常に温和な人間でした。 ところが、２人目の子供が生まれ、１人目の子供が小学校に上がる頃から、 １人目の子供に辛く当たるようになりました。 自分より下の人間が家の中に登場したことにより、ストレス発散の対象として、子供が標的となったのです。 それをきっかけにして、子供に対してだけでなく、まるで性格が変わったかのように、 日頃の口調も強い調子になりました。 個人的には、教員とのアナロジーがあると思います。 狭い世界の中で仕事をし、その仕事の対象が自分より目下の者達だと、 どうしても見下してしまう性質の教員は 一定の割合で自然発生的に存在することになってしまうと思うのです。 ＞＞＞私は自分がよいと思うことをしていますが、これを生徒への媚びと思う人もいるんでしょうか？ 私は媚びだと思います。 ただし、媚びることが良いか悪いかは別問題です。 この問題に関しての正解は、一つだけではないと思います。 ただ、 私が生徒だとして、日頃熱心に親身に指導してくださっている先生に 「うるさい！」「反抗するのか！」 と言われたのであれば、よっぽどのことがあるのではないかと私は考えると思います。
お礼
回答、ありがとうございます。大変よく分かるお話です。 そこで、いくつか思ったところを。 >>一定の割合で自然発生的に存在することに 分かるんですが、教育者として甘くないですかね。 生徒には偉そうなのに、教員がそうなのは「仕方ない」って。 だって彼らは、生徒には「言い訳するな！」って問答無用なのに。 また、信頼関係のあるゲンコツは私も歓迎です。 ただ私の学校にいる例の先生は 生徒とは「なんでですか！説明してくださいよ！」 「うるさい！だいたいお前はいつも…」と怒鳴りあい 保護者とは「子供にろくな説明もされないようですね！」 「いやお母さん、そんな甘いことじゃ…」 と衝突が目に付きます。彼のいい評判を、聞いた事がありません。 しかし本人は 「あいつは屁理屈ばっかりだ！あかんあかん！」 「ガツーンと言ったらまたへこんでたわ（笑）」 「あそこの保護者はダメだ！甘い！」 「また怒鳴っておこか。理不尽に（笑）」 と一向に気にする気配がありません。 特に最後の台詞に、私は「確信犯なんだ…」とゾッとします。 こういう教員はどうなんでしょうか？
で、何を知りたい、あるいは聞きたいのでしょうか。 自分の行動に自信がない・・と言う事でしょうか？ 信念を持っているなら、この様な所で聞く必要もない・・と思うのですが・・ ＞＞これを生徒への媚びと思う人もいるんでしょうか？ 例え、他人がその様に思ったとしても、あなたの行動に何の影響があると言うのでしょう。 その程度の事で揺らぐ程度のお話・・なのでしょうか。
お礼
すみません、文章が長くて、質問がぼやけましたね… 要は (1)なんで怒るの？ なんで説明しようともしないの？ (2)なんで「こうするのが正義」みたいな言い方をするの？ 格好つけずに、お上の都合だってバラした方がお互いに楽だよ？ ですかね。 自分としては信念があるのですが、 職場の「ベテランと呼ばれ、主戦力となっている厳しい先生方」が 私を軟弱だと思っている様子が伝わってくるのです。 もちろん温厚な先生とは、仲良くやっていますが… また私自身若造なので、年配の方の言い分も よく考えてみた方がよいのかな、と。
お礼
ご丁寧に、痛み入ります。 確かに言ってあげる人間が必要だと思います。 ただその先生は、自分の評判を知ってはいるらしいのです。 自分がいかに理不尽かをネタにして、同類の先生と笑いあい、 そして生徒が自分の機嫌を伺うのを、「ビビってる」と笑い 保護者に文句をつけられてさえ、笑いのネタにします。 また古株のベテランにも、同調する先生がいて、 教員間では、「ああいう人だから」で許されています。 しかし生徒はたまったものではないと思うのです。 私は生徒が哀れでならないのですが、 他の先生は、大して気にしていないようです。 私が感情移入しすぎなのかな？？ あと「確信犯」は失礼しました……