小学生の留年制度について

質問

いつも、ありがとう、ございます。

私は、

発達障害＝ADHD＝注意欠陥多動症候群
学習障害
メタボ
緑内障
膝痛持ち

アラフォー・ニートの
独女です。

最近、

小学生の留年制度が、
出来るのを知って、感動しました。

自分は、小学生の時、落ちこぼれ(今もですが)毎日、めちゃ低い点をとっていて、居残りで、間違えた漢字をノートに何遍も、書くとか、してたり、

運動神経が悪く、いつもダンスとか何テンポか、遅れていたので

悪目立ちしていて、
時に、バカにされたり、していました。

でも、
自分は、テレビで、「生き物地球紀行」とかで、 (実際は違うかもしれませんが)、
生物の仕組みに興味があるので、いつか研究者になって、アマゾンとか、行きたい、そのためには、色々な科目が出来なくては、と小学生の時分から、思っていました。

でも、実際は、初歩の初歩のはるか手前、掛け算の九九も、満足に出来ませんでした。

自分と言う、人間は、勉強に限らず、家事等も、苦手で、勘どころが悪いと言うか、

夕飯とかの後、台所のお皿を洗ってくれる？と言われ、
「皿、以外の茶碗とか鍋も洗うの？」
と聞いて、
「洗うに、決まってるしょ、なんでそんな事も分からない？気がきかない奴」
とか、いう感じで、すごく頭が弱いんです。

もちろん、次回からは、たいてい、皿を洗う＝台所の物、全てを洗うと、認識出来るんですが、、

何と言うか
3－1＝2は、理解できるけど
なぜ
1－3＝－2になるのか、理解できなくて、苦しくなるような、感じなんです。

自分は、引き算は、
大－小＝答え、のつもりなのに、

1と、－3、だったら、
1のはずが、大きい数字で引けないハズなのに、といつも思います。

黒板のにある、数字の大きさの順番だと、

★3、2、1、0、－1、－2、－3、■

とあり、

★の方が、大きくて、
■の方が、小さい数字、

引き算は、
大きい方－小さい方、
なんだよ、

と言われたので、

黒板の数字の大きさの順番だと、－側は、小さい数字なんですよね。

なんで、
－のある■方面の小さい数字から、★の方面の小さい数字が引けるんですか？

と、思わず、質問すると、
少し説明してもらいましたが、

最終的には、こんな小難しい事は、分からないなら、分からなくて良い、

女の子は、お馬鹿な方が、可愛く見えるんだし。

とか、言われて、つっぱね、られてしまい、悔しい思いをしました。

確かに、自分は、呆れられてしまうほど、お馬鹿ですが、、

でも、学問っていうのは、そういう人でも、理解する機会を、与えるものでは？

とも、思ったからです。

一部の貧しい国では、
学問なんて、必要ない、とばかりに、識字率の低い国もあるようですが、

すみません、
いよいよ、本題ですが、

私のように、発達障害のある人間は、

それこそ普通の人より、何倍も時間と、労力が、かかります。

厚かましい願いですが、
発達障害の人に、たっぷり時間を、かけて、

たとえ、留年してでも、

高度な抽象的な学問、
数学、物理、

あと、今後、国際化社会になるので、つまづきやすい、英語を、
マスターできるよう、

時間をかけて、欲しいんです。

貧困から、塾にもいけない発達障害の人は、
勉強ができないままで、終わったら、就職氷河期で、大変だと思います。

でも、学力がつけば、進学にも有利だし、

企業の実施するSPIで、満点近くとれば、正社員雇用の道も開けると思います、

それで、
また、色々、長くなって、自身の事を語ってすみませんが、

皆さんは、小学校の留年制度に

反対ですか？
賛成ですか？

お教えください。

私は、賛成です、

分かるまで、時間をかけて、付き合って教えてくれる、無料で、、すごく贅沢ですから、、

チャンスが、あれば、小学校の算数の鶴亀算とか、二次方程式とか、教えて欲しいくらいです。

今でも、なんとなくしか、分からないし、、

回答No.3

f272 · ベストアンサー

> 小学生の留年制度が、出来るのを知って、感動しました。

留年制度はずっと前からあります。制度が出来ることを誰から聞いたのですか？
それとも，留年が出来ることを知っただけ？

> 皆さんは、小学校の留年制度に反対ですか？賛成ですか？

硬直的な制度には反対です。
その学年の課程を履修できたことを確認した上で進級を認めるようにすべきですが，確認できない場合には次の学年に進ませるべきではありません。しかし，それを避けるための補習などをしっかり用意してあげることもあわせて行うべきです。また，いわゆる飛び級ももっと柔軟に認めるべきです。

> チャンスが、あれば、小学校の算数の鶴亀算とか、二次方程式とか、教えて欲しいくらいです。

自分で学習してください。勉強の好きな人は何歳になっても勉強しています。なぜ，あなたはしないのですか？

お礼

回答ありがとうございます。

フレキシブルな教育システムは、最高ですよね。
個人差がありますし。

自分で勉強とか、色々頑張ります。

回答No.5

h_s1992

小学生で留年なんかしたら、卒業するまで長期的にイジメられ、劣等感を常に感じながら、
仕方なく学校生活をおくらなければならないかわいそうな子がたくさん出てくると思う。

だから僕は反対だ。留年するよりも、自分のにあった先生を自由に選べるようにしたり、
公文式みたいに、自分の実力にあわせて先に進めるようになるシステムがいいな。

お礼

回答ありがとうございます。

確かに、危惧されるべき事柄もあるかもしれませんよね。
集団生活の学校では、、

回答No.4

Toxicshock

私は賛成です。
義務教育というのは、学校に通うことに義務を課しているのではなく、最低限定められた事を学習し修得させる事を目的としている筈です。
ならば、修得出来ていない児童を進級・卒業させてしまうのは児童に無理やり義務を放棄させているのと同義になってしまいます。

実際に運用するとなると、20歳を過ぎてもまだ中学生なんていう事例も出てしまうでしょうから、到底、
厳密に実現させることは不可能でしょうが、それであれば、義務教育制度そのものを見直す必要があるのではないかと思います。

お礼

回答ありがとうございます。

義務教育の見直し、、
難しいですよね。真に皆が、学習能力を高められる義務教育を目指すのは、、

回答No.2

deepdiver555

留年良いんじゃないですかね。
ややマイナス方向の切欠になりますが、留年したくないから勉強するという意欲にもなるでしょう。
留年した子には、復活できるよう飛び級制度も入れて欲しいですね。

>チャンスがあれば・・・教えて欲しいくらいです。

いやいや、もう４０歳でしょ？
自分で勉強しなよ。
発達障害あっても勉強は出来ます。
時間を掛ければ理解できると貴方が言うように時間かけて勉強してみては？

お礼

回答ありがとうございます。

留年制度は、色々、ハッパをかける元になると
言う事ですね、飛び級と同様に、

いい側面もあるんですね、、

回答No.1

sparkle719

賛成です。
算数とかが苦手な子は1,2年を行き来できるようにしてもいいと思います。

お礼

回答ありがとうございます。

そうですよね。
苦手な科目は、時間をかけて、、