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ギリシャ文字の教育現場における実態調査
- ギリシャ文字の教育現場の実態を調査しました。アルファ、ベータ、ガンマ、デルタ、シータ、ラムダ、ミュー、パイ、シグマ、ファイ、オメガなどの文字について、書き方や教え方についてまとめました。
- ギリシャ文字の教え方について、書き方や指導方法についてアンケート調査を行いました。アルファを「反時計回り」で書く生徒がいるかどうかや、ガンマを「右から左」で書く生徒への指導などの結果をまとめました。
- ギリシャ文字の教育現場における実態についての調査結果をまとめました。アルファベット以外の文字や記号での指導についても詳しく取り上げ、教育現場の実態を明らかにしました。
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高校理科の教員で、専門の化学を教えてるうちはいいのですが、最近物理を教えるようになったので、いろいろ調べてみました。 結論は「日本語ほど書き順にこだわらない」です。字形が崩れなければ、「書き順が違うでしょ！」と指摘する物でもされるものでもないようです。 >ア アルファを「反時計回り」で書いている人を見たことがある 生徒ではあります。書き順を違うとは指導せず、ａと区別できるように、そのためには時計回りの方がいいよ、とは言うでしょう。反時計回りだと大抵、丸くなります。 >エ しない 強制はしません。でもαらしく書いてください。 > ガンマを「右から左」で書いている生徒がもしもいたら > 書き順を「左から右」に直すよう指導 >カ しない 判別できれば良しとします。左からの方が合理的でしょうが。（ロシア語のゲーは左からです。そうしないと筆記体で書けません） >キ ベータを「左の縦棒を上から書いてからＢのように右側を書き足す」 > という二筆書きの生徒がもしもいたら一筆書きを指導する 大抵、Bの大文字と紛らわしいので、指導するでしょう。ちゃんと書けるなら放置です。 > ミューを「左の縦棒を上から書いてから（下まできちんと突き出す） > ノｕのように右側を（くっ付けて）書き足す」という二筆書きの > 生徒がもしもいたら一筆書きを指導する >コ しない Mと元は同じだと考えると間違っていないのでは？ > 一筆書きのファイ（の の逆さのような形）の生徒がもしもいたら > 二筆書きをするよう指導する >シ しない コンピュータのフォントでも一筆書きのが多いですよね。 > アルファベータガンマαβγの基線のそろえ方を指導する >ソ そもそも教える側としても文字バランスは意識したことがない あ、ガンマってそうでしたか。ロシア語のゲーは基線より下に行かないので、同じだと思ってた。ガンマ使うとこまで教えてないもんで。 > シータを中央線は分ける二筆書きで教える・板書する・ノートを書く > （生徒のことではなく教える側についての質問です） >チ 一筆書きする 面倒だから。 > ラムダは短い方から書く > （私が調べる限りはどちらが正しいとかはなく、単にどちらが多いか > の調査です） >テ 長い方から書く ですね。 > 根号√ の書き始めをまるで Ｖ のように、 > 下から上へではなく上から下へ、そしてかなり長めに書く生徒が > もしもいたら ｒ をイメージするよう、そして書き出しは控えめに > するよう指導する >フ 指導も減点もしない >へ 記号選択問題で ＣがＬ に見えたり（Ｌという選択肢は無し）、 > Ｂが 13に見えるくらい間が離れていたり、 > Ｂが Ｄに見えるくらい右の起伏をはっきり書けなかったり、 > Ｆが コの逆さ に見えるくらい３画目が下寄りだったり、 >という生徒がもしもいたら > テストでは減点する >ホ テストでは減点しないが、コメントは書き込んで注意喚起するか、 > 口頭で指導する >マ 減点も指導もしない 程度によります。 >ミ ギリシャ文字やアルファベット、記号以前に、 > 数字が汚いので口頭で指導した、という経験がある >ム 数字が汚いのでコメントで指導した、という経験がある >メ 数字が汚いので減点した、という経験がある 全部あり。 >モ 日本の文字が汚いので口頭で指導した、という経験がある >ヤ 日本の文字が汚いのでコメントで指導した、という経験がある >ユ 日本の文字が汚いので減点した、という経験がある 全部有り。 判別が困る時は、返却時にまず最初に呼んで「これは何と書いてある？」と尋ねます。自分で正答でない答えを選ぶようなら当然×です。 後でクレーム付きそうな場合は、前もって「～という判断で×にした」旨書いておきます。
お礼
早速ご回答ありがとうございました。 細かくコメントもくださったので、ご判断基準も伝わってきたように思います。 ＞ 字形が崩れなければ、「書き順が違うでしょ！」と指摘する物でもされるものでもないようです。 最終的にアンケートが集まれば、そこに収束するか、「この字はオメガって読むよ、ｗとは明確にかき分けるようにね！ さあみんなでノートに書く練習してみよう」 と一度は時間をかけたことがある現場もけっこう判明してくるか、に興味があります。 字のことを指摘すると、「生徒が 自分の人格を否定された気分になるんじゃないか」 って私は気を遣ってしまいます。それでも口頭で指摘するのですが、「神経質だ」って反発されたりするんですよねえ。「私は読んであげることができても、将来 周りの人に読んでもらえなかったら かわいそうだ」 って気持ちになります。で、心を鬼に... 皆さん同じお気持ちでしょうね。 もちろん、本人がＤのつもりで書いた可能性もあるＢを、こっちがわざわざ歩み寄って「Ｂって言いたいんだろうな」と察してあげて正解にするのは、公正さに欠けます。現場でどのような文字についてどういうタイミングで指摘しているかについて教えてくださいまして、たいへん参考になります。 質問本文に ロー ρ オメガ ω （小文字） を書き忘れていました。 計算問題の係数で「アルファベットの代用」のものが多いですから、さらにこれ以外にも高校で使う機会があるかも知れませんね。そもそも高校生はバットの持ち方から教えなくても、「まずは見真似でおまえの思う通り振ってみろ」という年齢だから、「書き方を教えるか」という私の質問自体を奇妙に思っていらっしゃる方もいらっしゃるかも知れませんし・・・。そんなことに時間をかけられない、というのが本音の一つ、と見なしてもよろしいのでしょうか。時間が、というより、相手も半分オトナだから、ということですか？ ローも時計回りと反時計回りと、両派いるようですね。ネットで調べても、「どっちもいる」ということ以上には、「どっちがより正しい」ということを私も言えなくなりました。今回下調べしたのは良い機会でした。 字形参考でお示ししたような、これもアルファやガンマだ！というヨーロッパの筆記体ギリシャ文字を根拠にした 左から書き始めるアルファなど を生徒が持ってきても、私は、 さすがに日本じゃ通用しない と言って却下 すると思うんです。皆さんだいたい共通のお考えであるかどうかがこのアンケートで見えてくることを期待しています。 ラテン文字と漢字ではそもそも 画数も違うし 文字バリエーション数も違うし、そこで 書き順に意識が向きやすいか否か も根本的に違うかも知れませんね。 重ねてありがとうございました。