自分の関心のあるテーマで卒論書けるか不安

質問

こんばんは。
この春から大学3年生（文系）で、ゼミに所属しています。自分の関心のあるテーマで卒論が書けるのか不安です。自分のやりたいテーマにドンピシャの教員が私の所属する学科におらず、相対的に見てそのテーマにわりと詳しい先生のゼミに所属することにしました（その先生を逃すともっと、自分のテーマからは遠ざかってしまう教員しか本学にはおりません。当然、そのテーマに関連するゼミも開講されませんでした。）。2年次の研究室訪問では、私のやりたいテーマも指導できると話していましたが、その後、その先生と話した時に「そのテーマはおすすめ出来ない。流行りじゃない」と反対されてしまいました（その割に、私が読んでいるもの以外の文献を薦めてくださるなど優しい所もあるのですが・・・。）。現在その先生のゼミにいますが、私のやりたいテーマとは違うことをやっています。
となると以下の点が心配です。
(1)ゼミで学んだことを、卒論に活かせない可能性が出てくる。（テーマを最終決定したわけではありませんが）
(2) (1)のような状態で（一般論として）大丈夫なのか？（＝指導教官が最終的にＯＫを出してくれるか）

自分のやりたいテーマについては独学になるわけですが、自分が好きでそのテーマにしたので、独学出来ると思うのでその点は心配していません。

自分の関心と違う内容を行うゼミに所属していても、好きなテーマ（好きな、とはいっても○○学、という大枠からは外れません）で卒論って書けるのでしょうか？

回答No.5

yama891

☆卒論は、これは”書きたい・書いて・(1)自己主張を、残したい。(2)批判・中傷は、別。(3)卒業・記念樹として、＃　学園生活の良き”叫び・思い出・若さ爆発をだす。　＃
☆それだけで、、いい。　必要十分_成長段階・頂点を、目指す。！
”つまらぬ_しがらみ・と遠慮は、無用。”
”登竜門は、考え込まず”_素＋氾濫＋成長の嵐、”教授先生様へ、畏怖を感じさせる事で、次代の後輩への、”バトン・タッチ　リレーが、できます。
⇒ポリシー＆チャレンジ＆クオリテイ・スプリット。・・・未来は、間違いなく・若人を待っています。！　
ジジィ様色々な教授様を全て。　　Ｇｏｏｄ_Luck

回答No.4

noname#232424

補足を拝見しました。

社会学でしたか　笑。ぼくが「新しい視点（たとえばジェンダー論や内発的発展論など）を持ち出して，別の土俵で「はっけよいのこった」をやる傾向があります」と書いたのは，まさにこの方面。的中しましたね。

社会学では，土俵でアメリカ人力士の露払いをする連中もいますが，もしそんな教員なら論文を読ませて「この研究にならいなさい」と言うかもしれません。もしこれが的中しても，ゼミ中に思い出し笑いしたりしないでね　爆。

あなたの補足の文章をみるかぎり，「まともな大学のまともなゼミのまともな学生」のようです。あなたの不勉強と書いたのは，ちょっといいすぎだったかもしれません；ごめんなさい。たぶん，学ぶことは多いと思いますから，しっかり先生や同輩にくいついていってください。

補足

こまめな訪問、丁寧なご指摘に感謝申し上げます。
探究心だけは欠かさずに、頑張っていく所存です。
ありがとうございました。今後の益々のご活躍をお祈りしております。

回答No.3

noname#232424

一夜あけて再訪。前の２つの回答は，「指導教員があなたのテーマに賛同しないのは，それなりの理由があるんだろう」という趣意でしたが，あなたが「それでもやる」と引かなかった場合。

（１）ゼミのやりかたがわかりませんが，多少はずれたテーマを扱ったとしても，基本的な「論文の読み方・書き方」や「討論」の訓練になるだろうと思います。何人もの参加者全員の関心が１つに集中するはずはないので，汎用的になるような配慮はあろうかと思います。あなたの脳味噌がそのエキスを吸収できるか。

（２）指導教員がOKするかどうかは，いくら同業者でも他人にはわかりません。あなたが「絶対にやりたい」といえば，無理にねじ曲げようとはしないだろうと思いますが。「カレーライスよりハヤシライスのほうがいい」という人に，無理に食べさせるわけにはいきません。

ぼく個人は，卒論でたいそうな結果は期待しておらず「苦労すること」に重点を置いていて，他のゼミからは外れてしまった風来坊も受け入れており，「自分の関心があるテーマを調べてきて発表しなさい」という運営方法なので，あなたのような学生がいても困りはしません。しかし，びっくり箱のようにどんなテーマの発表に出くわしても，全員が討論に参加することを求めています。「そんなテーマはやばいぜ」というものがあっても，３年次の１年間もかかればいくらか軌道修正ができるものです。卒論はなんとか書けるけれども，副査をふくむ評価は良くはならないリスクを負います。そうはっきり言い渡します。こちらは，教員の学識や教育能力，教育理念によりますね。あなたのゼミが若いまじめな教員なら，ちょっと苦しいかも。

補足

＜汎用的になるような配慮はあろうかと思います

この４月から始まったばかりなので、そこはまだ、よくわからないです。
指導教官は３０代後半で、去年専任職になったばかりの先生です。文中で使われている意味での「まじめ」に該当するかどうかは分かりません。

ゼミは、先生の専門分野に関する論文を輪読していくというもので、それを通して基本的な社会学の用語や概念を習得していくことも目標だと話されておりました。

＜どんなテーマの発表に出くわしても，全員が討論に参加することを求めています

もちろんゼミでは、他の学生が他の研究テーマで発表してきても、また、自分の専門にしたい領域以外のものであっても、しっかり討論には参加するようにしています。

回答No.2

noname#232424

補足。

その教員の反応が，「君のテーマは私の（狭義の）専門じゃないから指導できんかもしれん」じゃなくて，「流行じゃない」であることに注意してね。つまり，そのテーマは教員の守備範囲内にあって，それをやることに意義があるかどうかを判断できているわけです。

＞○○学、という大枠からは外れません

ふつうに勉強している教員なら，卒論レベルでは「○○学」のどこかに落ちるテーマなら，指導できます。プロをなめちゃいけません。D論ならそうはいかないけど。

補足

＜それをやることに意義があるかどうかを判断できているわけです。

はい。私もそのような意味で先生は仰ったのだと思います。
意義が無いんじゃないか？と言われて、少々不安になったのです。

（書く場所が逆になってしまいましたが）三度にわたる回答ありがとうございます。

回答No.1

noname#232424

＞流行りじゃない

このことばの背後にあるのは，「むかし流行ったけど」なんじゃないですか。すでにおおくの研究がなされていて，卒論でなにか新しいことを言うのが難しい。へたをすると，文献レビューで時間切れ（レビュー論文という形式もあるけど）。

あるいは，いまは「土俵」が変わってしまった。文系の人間は，いくらか手垢がついてくると，新しい視点（たとえばジェンダー論や内発的発展論など）を持ち出して，別の土俵で「はっけよいのこった」をやる傾向がありますのでね。自分がつくった土俵なら，自分が大関にも横綱にもなれる。

そこらへんを，よく勉強したほうがいいと思います。たぶん，あなたのテーマは，自己満足の妄想ないし不勉強が生み出したつまらないテーマなんじゃないかと危惧します。

補足

＜たぶん，あなたのテーマは，自己満足の妄想ないし不勉強が生み出したつまらないテーマなんじゃないかと危惧します。

テーマというか方向性という感じですね。
「○○学の中でもｘｘについて研究したいです」とゼミの先生に言ったところ、「えー、それは今の流行にはそぐわないよ」と言われた、というわけです。

その割にはその先生自身もそれにまつわる研究はしていて、その一部は教養科目の授業に生かしているようですから、指導そのものはしてもらえると思うのですが、不安になったのです。
決して大学の教員というものを舐めたうえでの質問ではないことはご理解ください。