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小学１年生の娘についての相談です。
- 小学１年生の娘についての相談です。発達テストの結果、中度知的障害と診断されました。特別支援学級へ進むか、検討中です。将来についての不安もあります。
- 娘は学校生活で遅れがあり、集団行動が苦手なようです。先生からも問題が指摘され、発達テストを受けました。知的障害という結果に困惑しています。
- 発達テストの結果、娘のＩＱは５２で中度知的障害と診断されました。特別支援学級への進学を検討中ですが、将来についての不安があります。どうすれば良いでしょうか？
- kuko_march
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No.７です。 ＞ＡＤＨＤのお子さんも、行動が遅れるのですか？ ＞発達に凹凸が、そういう状況になる？？？ってことですよね。 発達にでこぼこがあるのは、他の回答者さんのおっしゃるとおり、得意な部分と苦手な部分の差が大きいということです。 ADHDの子の場合、ご存じのように、目の前の出来事に集中する、ということがとても苦手です。 たとえば授業中、先生が黒板に、 「プリントを終えた子は読書しましょう」 と書いたとします。 そんなとき、 知的障害の子であれば、「言葉の意味を理解できなくて」行動が遅くなるでしょう。 ADHDの子であれば、「他のことに興味がいっていて、先生が書いたことに気がつかなくて」他のみんなよりも行動が遅くなるでしょう。 学習障害の子であれば、「字をしっかり認識できなくて」行動が遅くなるでしょう。 心に不安を抱えている子であれば「悩みを考え込んでいて、先生が書いたことに気がつかなくて」行動が遅くなるでしょう。 っというように、「行動が遅い」という事象に至るまでの理由は、その子の苦手としていることであり、そしてそれは、それぞれ違うということです。 ＞心配なのは、今、娘は普通学級で、ストレスを感じているのか？ってことです。 親御さんからみて、ストレスを感じていないのですよね。 担任の先生にも聞いてみてはどうかと思います。 「行動が遅いことを、本人はストレスを感じているようですか？」と。 ただ、今は１年生ですから、できないことがたくさんあっても許されますが、学年があがるにつれ、できないことが多くなると、 担任の先生からも厳しく叱責されたり、友達と差があることを自分で劣等感を感じたり、そういうことが一番ストレスになると思います。 けれど、「特性」をある程度理解していれば、担任や親は必要以上に叱らなくて済むし、時間はかかりますが、「そういう子なんだ」と親も子どもも受け入れていくことができます。 ただ、障害がある、と思うことで劣等感を感じたり、差別をされたり、親が子どもをお荷物に思ってしまったり。そういう弊害もあります。 障害という事実を受け止めることによる心の負担と、その子が感じているストレスと、天秤にかけながら判断していくとよいと思います。 ＞とりあえずＭＲＩと血液検査はやってみます。 他の回答者さんがおっしゃりたかったことは、MRIや血液検査でも、１００％体の病気がわかるわけじゃないでしょ？発達検査もそれと同じですよ、という意味なのではないでしょうか？
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- tsukaps
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知的障害児二人を持つ親です。 本当に不本意な知能テストなら、医療機関でもう一回やってもらえば良いです。 知的障害を扱っている医療機関では、体調で検査結果が変化する事もよく解っています。 二次病院三時病院となるかと思います。 精神論については大げさに書きますが、 世間体とか恥ずかしいとかいう気持ちは捨てて下さい。 子供の幸せのために自分が死ぬまで協力するという覚悟を持ってください。 慣れるのにも時間がかかりますがじっくりと。 特別支援学級はそんなに悪いところではありません。 見学されて見てはいかがでしょうか？ 私の住んでいるの自治体の例では、生徒２～３人に先生一人付き、 勉強や生活習慣等の指導が行き届きます。 至れりつくせりです。申し分ないです。 また、それで成長する子供は、普通学級に戻る子も多いです。 あなたが、知的障害に対する偏見を捨てれば、悲しくなる事はありません。 時間はかかると思います。私たち夫婦もそうでしたから。
お礼
ご回答有難うございます。 知的障害に対する偏見、本当にその通りです。 簡単に捨てれない自分が、憎らしいです。。。 でも娘が、どんな障害でも、私のかわいい大切な娘には変わりありません。 これから、娘のために、出来る限りのことをしていきたいと思います。 有難うございます。
NO6です。お返事ありがとうございます。 娘が通院している発達外来の先生によると・・・ 1回目の発達検査の結果はあまり参考にならないそうです。（やはり、緊張などが影響するからなのでしょうか・・・？） 検査の結果よりも、問診を重視していましたよ。 あくまで、発達障害を前提とした診断でしたので、知的障害に当てはまるのかは、分かりませんが・・ ネットで調べたところ、DAMはある意味特殊な発達検査ですよね。（絵で判断？） 今回の様な検査は初めてですよね。 緊張やモチベーションが影響してしまった結果かもしれないですね。 実力を発揮できない要因・・・例えば、聞きて理解する力が弱いお子さんだと、普段なら理解している事も質問の仕方によって？？？状態になってしまう事もあります。その様な事（視覚優位なのか聴覚優位なのか）は、発達検査でも解ります。 発達検査で、動作性と言語性の数値が出ましたよね。その数値の差が大きいと、発達に偏りがあるとされています。（差が１５以上とききました） 長女の場合、視覚より動作性の方が３０以上数値が上で、典型的な発達障害の傾向が見られると言われました。確かに、娘は視覚優位で、聞く力が弱いです。 逆に次女、三女は聴覚優位の結果が出ています。 誰でも発達の偏りはあります。ただし、その差が大きいと集団生活において困難を感じる場面が増えるそうです。 困難を感じる原因（不得意分野）を十分に把握できれば、サポートの仕方も見えてきますよね。上手なサポート方法が分かれば、集団生活も送れるようになるかもしれません。 今回の結果はショックだと思いますが・・・あまり思い詰めると先が見えなくなってしまいます。今回の結果はとりあえず参考程度で良いのではないですか？ 娘さんが何に困難を感じているのか・・そちらの追及の方が重要だと思います。学校や病院の先生と連携をとり娘さんの成長が助長される方法を見つけてあげる事で、もしかして、びっくりする様な成長をするかもしれないですよ。
お礼
ご回答有難うございました。 困難を感じる原因、本当にそれが知りたくて、発達テストを受けましたが、 一度では、すべてが見えないものですよね。 あきらめずに、頑張ります。 有難うございます。
- rosavermelha
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こんばんは。 娘さんを知っているわけではないので文面からの推測でしかありませんが、 IQ42で、今は通常学級でなんとかやっている、宿題はスラスラ、というのは・・・・疑問です。 ただ本当にやる気がなかっただけなのでは・・・？ 特別支援「学級」（特別支援「学校」ではない）に在籍する知的障害のある子でも、 普通にコミュニケーションがとれる程度の子なら、IQは大体60とか70とかの子が多いと思います。 ＞学校生活で、着替えや教室移動、給食の片付けなどがお友達より遅れ、 ＞次の行動がわかっていないようだと指摘がありました。 ＞お友達と遊んだり、授業妨害もなく、体育・音楽など皆と一緒に楽しく出来るけれど、 ＞勉強面も、全体の指示では出来ないことがある。 ＞漢字ノートの書き方など個別説明しないと出来ないそうです。 たとえば（たとえばですよ）、ADHDの子なんかだと、基本的にいろんなところに目がいきますから、 先生の指示は聞いていないし、結果として行動が遅くなるし、全体に言われたことを自分のこととして理解できません。 精神的に不安定な子の場合もそうです。学習障害をかかえていて、勉強が理解できなくて手遊びが始まってしまう子もいます。別に、知的障害だけが理由ではありません。 授業妨害がなく、お友だちとも仲良くできる、というのは、当たり前のようですが、実はとても大事なことで、とてもよいことです。 担任が一番困るのは、立ち歩いたり、友達に暴力を振るったりすることです。 そういう他人に迷惑をかけるトラブルが今のところないのなら、私なら、子どもの様子（通常学級にいることで本人が感じるストレスと、通常学級にいることのメリットとのバランス） を見ながら、通常学級で過ごさせると思います。 今は、不安で当然だと思います。 受け入れられなくて当然だと思います。 親なのですから。我が子なのですから。 今はがんばって無理に受け入れるよりも、時の流れに身を任せる方がよいと思います。 学校での様子をこまめに聞いたり、できる検査はする。 でも、気持ちの整理がつかないことを情けないと思うことはありません。 むしろ正常な気持ちの反応です。 お子さんを愛している証拠です。
お礼
ご回答有難うございます。 ＡＤＨＤのお子さんも、行動が遅れるのですか？ 発達に凹凸が、そういう状況になる？？？ってことですよね。 個々で特性も違うっていうし、理解するのは本当に難しいですね。 心配なのは、今、娘は普通学級で、ストレスを感じているのか？ってことです。 帰ってくると、今日は誰と遊んで、こんなことがあったっと話す様子では、学校生活が辛そうとは思えなく・・・隠しているのでしょうか？ もしくは、勉強面で判らなくなり、これからそういう風になっていくのかな。。。 時の流れに身をまかせる。本当にしばらくそんな感じになりそうです。 とりあえずＭＲＩと血液検査はやってみます。 時間はかかりそうですが・・・発達テストも、もう一度やってみようと思います。 有難うございました
発達障害児の母です。 我が家は長女（小2）が発達障害で、今まで色々な発達検査を受けました。次女（小1）三女（年中）も気になる事がある時、もしくは、入学、入園前に受けさせています。 我が家の場合、田中ビネー、新版K式、wiscを受けた事があります。 WISCは他の二つの方法より、5～10位低めの結果が出ます。 DAMというのはやったことがないので、詳細は分かりませんが・・・ただ、差が50あるのは？？？ですね。 私の個人的見解として、“1年のうちは何とか普通学級でもやっていける”レベルのお子さんのIQが42では低すぎる様に感じます。 私の知り合いのお子さん【IQ69(WISK)】は1年は普通学級で頑張って、2年生から支援学級へ移りました。我が家の長女もWISKで72の結果をもらっていますが、1年から支援学級に在籍しています。 もしかしたら・・・本当は実力はあるのに、何かしら実力を発揮できない要因を持ち合わせているのではないでしょうか。 病院では、その事に触れませんでしたか？ 発達検査では、苦手部分が明らかになり、それをどうサポートしていくのか、その様な指示がなされるはずです。 気が動転していて聞き逃してしまっているかもしれないですね。 もし、今回の結果が納得出来ないのであれば、再度、違う病院で検査してもらってはどうでしょうか。 そして、その際に、どの様なサポートが必要なのか、納得できるまで聞いて下さいね。 もしくは、療育手帳を申請すれば、発達検査もしてくれますよ。
お礼
ご回答、ありがとうございます。 とても参考になりました。 『本当は実力はあるのに、何かしら実力を発揮できない要因を持ち合わせている』 まさにそれです。娘を見ていて、そういう気がします。 それは発達テストでわかるものなんでしょうか？？？ 今回、娘の本当の特性が見えていないような・・・何度も発達テストを受けるとみえてくるものなんでしょうか？ 病院で、得意な部分や苦手な部分はどこですか？と聞いたら、すべて低い数値で、すべて苦手になります。。と言われ・・・そうですかとしか答えれませんでした。 病院でもらった心理検査レポートには、集中力の途切れやすさもあり、こまめな声かけや、楽しみを取り入れて休憩するなど、関心や集中を持続させる工夫が必要になるだろう。 本人の力にあった学習支援をすることで、自身を持ち、持っている力をより発揮できる可能性があると思われると。書いてあります。 そのレポートは、学校にも提出しました。 担任の反応は、ＩＱの数値は、ちょっと低すぎるかな。心理の先生が初対面で緊張したかな。と言っていました。 今後のことは、来月、巡回相談員？が来る日に、授業態度等を見てもらいましょう。と言われました。 なんかモヤモヤが残っていますが、同じ境遇で頑張っていらっしゃる方が、沢山いると思うと、頑張れる気がします。 有難うございました。
- noarin
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今年特別支援学校を卒業し、福祉施設で働いている 息子がいます。息子の発達遅滞、手帳判定は重度です。 発達検査、WISC-IIIですが、我が家は高１の時に 受けました。個別指導授業を受けられ事になり （校内で）担当の先生から勧められ、そういえば 就学前にしたっきりだなぁ、と思い出してお願い しました。結果は納得できるものでした。そして WISC-IIIはただ結果を出すだけではなく、では 今後どういうふうに指導をしていくか、という ことも教えてもらいました（資料として） テストの結果だけでなく、テストをどのように 解いたか、ということも見るということも 教えていただきました。確か少し間をおかないと いけないらしいので、WISC-IIIに関しては 再度受けてみる事をお勧めします。 今後のこと、学校のこと（ちょっと理解不足に担任の ように思います。多動の子を叱るだけでは解決 しませんから）を考える為には、やはりしっかりとした アドバイザーが必要だと思います。特別支援学校の 外部教育相談というのをご存知でしょうか。 都道府県の教育委員会のHPを検索すれば、お近くに ある支援学校の情報が得られると思います。支援学校の HPに相談のことを掲載している場合もあります。 学校によって状況は違いますが、息子の卒業した 支援学校では、相談以外にも発達検査の実施、お子さんの 通っている学校へ担当者（特別支援教育コーディネーター）が 出向き、担任や校長を交えてアドバイスをしてくれたり しています。必要ならば、放課後に支援学校で個別指導を 受ける事も出来ます。知り合いのお子さんが小学校時代から 教育相談を受け、中学生になってからもアドバイスを もらったり、学校に出向いてもらったりしているそうです。 現在は普通学級に席を置いて、必要な科目を支援学級で学ぶ 「通級」という形があります（この逆の支援学級に席を置く 形もあります）ただし、これも学校によって実施していない 場合があります。 障碍があろうがなかろうが、これから自立していく為に必要な事は 社会に出た時に困らないようにすること、だと思います。 挨拶や返事、身辺自立ですね。支援学校の高等部になると かなり厳しく挨拶や返事を注意されます。うちは中学部から 支援学校にお世話になったのですが、中学部の時にとても 厳しい先生が担任になり、朝の挨拶を教室の前でできないと やり直しがあり、教室に入れないということがありました。 （もちろん、言語表出がないお子さんもいますので、態度で 見せるとか、その子ができる方法での挨拶をする、ということです） 発達検査ですが、お子さんが受ける気力がないような場合、 お子さんが悪いのではなく、その試験官がお子さんのやる気を 起こさせられなかったという場合もありますので、必ずしも １回だけで決まり、ではありませんから。 最後に。お子さんのことを全て受け入れよう、なんて思わない ほうがいいです。受け止められなくて当たり前、完全受容なんて できません。１歩進んで２歩下がる、って言うじゃないですか。 ゆっくり、少しずつ、時には後ろに下がってもいいんです。 しっかり泣いて、どん底まで落ち込んでから次のことを考えましょう。 何ごとも中後半端はいけません。一番下までいけば、あとは 上がるしかありませんからね。しかも地面をしっかり蹴れますから。 あせらず、無理せず、がんばらず。でもあきらめない。応援しています。
お礼
詳しいご回答と暖かいお言葉、有難うございます。 早くどん底まで落ちたいです。 子供が居ないところでは、涙がとまりません。 まだ結果を聞いて、日も浅く、受け止めれなくて当たり前ですよね。 かわいい娘が、知的障害です。同学年の集団生活、学習は難しいなんて言われて・・・ 泣いて同然ですよね。 私の母には、『母親が泣いててどうする！しっかりしなさい！これからが大変なんだから！』っと叱咤激励を受けますが、涙が止まらないのです。 特別支援学校、調べてみました。 県内にこんなに沢山あるとは・・・知りませんでした。 近い学校について、少し調べてみようと思います。 ところで心理の先生に、テストの際、子供のやる気を起こさせるような対応ってしてもらえるのですか？ テストの様子を後ろで見ていたのですが、淡々と質問して、やらなかったら次ね。って感じでした。 機嫌を取るわけでもなく、笑顔もなく、質問や問題を静かに淡々と進める感じでした。 私が代わりに、質問したら答えそう。出来そうなんて思いながら見ていました。 でも、今回の結果が、完全に違うとも言えないです。 行動が遅いのは、知的な問題から来ていると思えば、なるぼどって思うし。 友達とも遊べ、こだわりもないし、多動もないし・・・他の発達障害も当てはまらないような。。 すると知的障害。 もう少し泣いていよう。 今、考えても、まともな判断は出来ないような気がします。 有難うございました。
- haruna0605
- ベストアンサー率32% (49/150)
なかなか受け止められないお気持ち、よくわかります。 長文になりましたが、 これは昨年、うちの息子のクラスで実際にあったことです。 転入してきたN君は、私が見ても変わった子でした。 授業中、たち歩く。 私と先生の区別がつかない。 授業と関係ない図鑑などを見ている。 体育や移動教室には一人では行けない。 新学期始まってすぐの授業参観だけで、そういうことががありました。 しかし彼の保護者は共働きで、授業参観にも来ません。 クラスの男子は彼の振る舞いを見て、真似しはじめました。 学級崩壊寸前です。 何人かの保護者から、学校に、協力したいと申し出ました。 例えば授業中、後ろに誰かのお母さんが立って見ているだけでも、抑止力になるだろうと。 それと同時に、N君の保護者に、一度、授業参観させてください、と。 クラスの、手の空いた保護者が毎日、入れ替わり立ち替わりクラスに行きます。 黙って教室の後ろにたっている人もいるし、ふざけたりした子の机の横に移動する人もいました。 まずそれで、親たちの『このままじゃヤバい』が、それぞれの子どもたちに伝わったと思います。 そして、そんな中、授業参観にはじめて来たN君のお母さんはびっくり。 他の何人かの保護者や子供がいる前で、我が子を罵倒し、ビンタをくらわせて帰って行きました。 しかし、学校からのすすめもあり、小児心療内科に行ったようです。 それでお母さんは、現実を受け止め、仕事をしばらく休み(今は復職されています。)セカンドオピニオンももらった上で、 息子さんの発達障害を学校に伝えたようです。 発達障害など手助けの必要な児童がいる場合、自治体によって違いがあるかも知れませんが、『指導員』的な立場の人が加配されます。 つまりN君を理解し、側についていてくれる大人がクラスにいるのです。 その後、もちろんN君も落ち着き、クラスも落ち着きました。 今は、道で会ってもN君は私を先生と間違えたりしません。 ●●のお母さんだ、と言ってくれます。 N君は、前と変わらず同じ小学校に来ています。 お母さん。 ものすごくショックなのは、本当にわかります。 あなたはあなたで、信用できる、信頼できる誰かにこのことを相談して、愚痴もこぼして、 泣きたいだけ泣いて、 気持ちに「なぜ？」とか「私のせい？」などという余計なものを残してはいけません。 絶対に。 弱音を吐ける場所は必ずあります。 同じ境遇の保護者のセミナーや、サークルもたいへん有益だそうです。 そして、もう一件、テストを受け、その結果を受け止めてあげてください。 家族でタッグを組み、お子さんのために動いてあげてください。 実は隣のクラスには自閉症の子もいるのですが、 その子は週に２日だけ特別支援に通い、残りはいつものクラスに来ています。 専門家が専門的に、その子の個性を認めて指導することで、こんなに落ち着く、 言い換えれば、理解とスキルのある人がそばにいないと、 子どもも落ち着かず、思うようにならないことから、更にしんどい気持ちになってしまいます。 特別支援に行くか、行かないかは、そのあとです。 何度も言います。 大変だと思います。 でもお子さんのありのままを、正面から見て、 ありのままを受け止めてあげてください。 それが一番大切です。 頑張りすぎないで。 あなたはひとりじゃないですから。
お礼
暖かいお言葉、有難うございます。 現実を受け止めるのには、もう少し時間がかかりそうですが、 明るい未来を信じ、頑張るしかないですね。 娘は、本当によく笑い明るいから、きっと未来も明るいはずです。 娘のクラスにも多動の子がいて、先生はその子を怒ってばかりいるそうです。 そんななか超マイペースな娘が、行動が遅く、先生はイライラしているようで・・・ 娘のことを考えると、補助をつけていただき、必要なときは、支援学級で過ごす。 そんな生活が良いのかな。。。 主人、両親、友達、いろんな人に相談して、頑張ります。 有難うごいざいました。
障害児の母です。 お友達に恵まれていて、すばらしいですね。 ご心痛お察しします。 うちの場合は親が見ても遅れていることが分かったので、発達遅延の診断を受けたときは、「やはり・・」という気持ちでした。 知的障害には理由がはっきりしているものとそうでないものがあります。 病気（高熱や髄膜炎など）や事故が原因の後天的な障害と、生まれ持った先天的なもの。 ともかく、原因を考えても仕方がありません。 お母さんのせいではないんですよ。 「娘の将来のために、今、何ができるのか？？」とありますが・・ 今までどおり、愛情をこめて育ててあげてください。 お子さんが好きなことを見つけて伸ばしてあげてください。 お料理が好きな子、絵が好きな子、音楽が好きな子、いろいろいます。 お子さんをよく見守り、ゆっくりの成長を喜んで。 家のお手伝いをさせるのもいいことです。 お皿を洗ったり、洗濯物を干したり、簡単なことから始めてみてください。 大きくなってからきっと役立ちます。 それに、人から「ありがとう」と言われる機会をつくってあげることが大切です。 障害のある子は人に感謝されることはなかなかありません。 小さなお手伝いで「ありがとう」と言われることが、お子さんをきっと伸ばすと思いますよ。 うちの子は重度ですが、皿洗い、布団の上げ下げ、洗濯物干しなどを教えました。 カップラーメンやインスタントスープくらいなら1人で作ることが出来ます。 ちなみにうちは今中学二年生ですが、発達年齢は1歳半くらいと言われています。 発達検査はあくまでも目安。 普段よりも全然出来なかったり、興奮して多動がひどくなったりするため、多少実際の状態と違いが出ます。 検査の数値ではなく、ふだんのお子さんの様子から考えてみてください。 特別支援学級にいけば、個別に指導をしてもらえますから、お子さんの勉強にとってはいいことだと思います。 お買い物の練習をしたり、交通ルールを学ぶなどの、生活に必要なことも学んでいきます。 体育と音楽は普通クラスと一緒です。 私のママ友のお子さんは休み時間になるたびに、一般クラスのお友達が特別支援学級に遊びに来てくれていました。 普通学級に居続けることも出来ると思いますが、お子さんにとっては、いつかとてもしんどいことになります。 二次障害という言葉はご存知でしょうか。 周囲とのずれや、理解の足りなさなどが原因で、あとから二次的に情緒の問題が起こることです。 私の知り合いにはこういう問題のために、小学4～5年で特別支援学校（昔でいう養護学校）に転校した子が何人もいます。 自傷（自分の手足をつねる、かむ）になったり、抜毛症（自分で髪を引き抜く）になったり、いろいろです。 小さな無理が積もり積もって精神的な負担になるんでしょうね。 まわりは今、小学一年生なので、素直でやさしくしてくれると思いますが、3～4年になると自分の勉強が大変になってくるので、障害児を手助けして・・というのがむずかしくなってきます。 ですから、学校側とよく話し合って、お子さんにとって最善の方法を考えてあげてくださいね。 1年生の間は、せめて一緒にいられるといいですね。 急にクラスが変わったら、お子さんも不安だと思います。 先生の手が足りないと言うなら、お母さんが週に2～3回学校でついていてもいいし、スクールボランティアをつけてもらってもいい。 先生の手が足りないのでクラスを変える、なんていうのはおかしいと思います。 将来のこと・・・。 特別支援学校は高等部まであります。 卒業後、就職訓練の学校に通う子もいるし、専門学校に行く子もいます。 娘さんはおとなしい感じですから、作業所や、中軽度障害者の就職ができる会社に行くこともできるかもしれません。 きっと、親やそのほかの人の支援は必要でしょうが、がんばって生きていけると思いますよ。 地域に、障害児の親の会があると思います。 同じような子を持つお母さんたちと話をしてみましょう。 きっと力になってくれると思いますよ。
お礼
人から『ありがとう』といわれる機会を作ること、大切ですね。 娘は、なぜか？家ではいろいろ出来て、お風呂に入る前には、私や弟のパジャマを用意してくれたり、 タオルを出してくれたり・・・、食事の準備でお箸を並べたり、出かける前に靴を並べてくれたり・・・言わなくても自発的に手伝ってくれることが多いです。 これから、そんなときは、もっと褒めて、さらにお手伝いの幅を広げると良いですね！ ただ娘にとって何が最善なのか？？？ それが、わかりません。 まだ現実を受け止めていない自分がいるせいでしょうね。 どこかで、知的障害と信じたくない自分がいるのです。 ダメ親ですね。。。 特別支援学級は、高校もあるんですね。 専門学校も、行ける？ 何か手に職を付けてあげたいと思います。 同じ境遇のお母さんからの、回答、とても参考になり、励みになりました。 有難うございます。
- asebi-0806
- ベストアンサー率39% (1265/3233)
こんばんは。 今さぞショックを受けられ打ちのめされた思いでいらっしゃる事でしょう。 ご心中お察し致します。 私は知的障害児の親でもなければ教師でもないただの主婦です。 でも障害をもつお子さんやその親、特別支援学校の先生などの知人友人がおりまして、少々ながらお気持ちを察することができるかな？という事でご回答させて頂いております。 まず、現実の受けとめというところで親として悩まれる事だと思います。 今回出た結果は受けとめつつも、すべての望みが断たれたような考えを持つ必要はないと思います。 医師は検査から出た数値から機械的に判断するものです。 検査によって娘さんの能力のすべてがわかったわけでも否定されたわけでもないのです。 ＭＲＩや血液検査などの経験はありますか？ 今ほかの検査を積極的に受ける気持ちにはなれないかも知れませんが、娘さんの障害を理解するうえで必要な検査は受けてみるべきと思います。 多方面からのアプローチで娘さんの障害の程度や性質をできるだけ正しく理解し受けとめ、娘さんが生きやすい道を模索して行くことを目的とすることです。 ＜このまま、特別支援学級へ進んでいくのが良いのか？ １年生の間は、様子をみて、２年生から考えるのか？ これはもちろん障害の程度や性質によりますし親御さんの考え方で大きく変わる事だと思います。 でも今すぐに結論を出さなくても良いのではないでしょうか？ 先生も１年生の段階では問題ないとおっしゃってる事ですし、２年生に進級する時を目安にいろいろと考えて行けば良いのではないでしょうか。 今は先生やお友達の協力があれば学校生活にすぐに支障が出るというほどでもないのでは？ ＜どうして知的障害になったのか？産まれつきなのか？ お気持ちはわかります。どうして？なぜ？と問わずにいられない事でしょう。 知的障害は原因がはっきりしたもの、たとえば生まれつきの染色体異常や代謝異常など、出生時のトラブルに起因するもの等ありますが、８割程度は原因はわからないものと言われています。 必ずしも遺伝的要素ではないのです。 先ほども言ったように障害の性質を知るための脳の検査等は必要かと思いますが、原因特定のためとはお考えにならない事だと思います。 ＜娘の将来のために、今、何が出来るのか？？？今後どうすればよいか？ たぶん障害をもつ親御さんすべての人が、その答えを求めていろいろな努力や工夫をされてると思います。 また障害という受けとめをする必要があるかどうかも、親御さん次第なのではないでしょうか。 障害児という種類の子供がいるわけでなく、一人一人ちがった性質や個性を持っているのです。 とくに軽度の知的障害という事だと曖昧なボーダーラインに立たされいろいろと悩む事でしょう。 ご夫婦で協力しあって一番納得できるであろう道を模索して行くことだと思います。 そのために他の障害のあるお子さんを持つ親の話を聞いてみるのも参考になると思います。 中にはお子さんの障害が原因でうまく行かなくなるご夫婦もあります。 できればそれだけは避けられるよう、ご主人としっかり手を取り合ってください。 娘さんを愛する気持ちは同じなんですから。 大変僭越ながら、少しでも励ましになればと投稿させて頂きました。 大丈夫です。娘さんが自分らしく生きられる道はきっとあります。
お礼
ご回答有難うございます。 ＭＲＩや血液検査で、何かわかるのですか？ もう一度、病院に足を運び、聞いてみます。 一人で、悩んでいても、何も前に進みませんね。 動かないと！ とても参考になりました。 有難うございます。
もう一度、検査を受けられてはどうでしょう？別の病院で・・・ 市によって受ける機関は様々なようですが、発達外来や小児神経の看板をあげている所なら、検査もできると思いますよ。 お子様を知らないので質問を読んでる限りでは、結果が酷いかな？と思います。 確かに、機嫌が悪いからとやらなかったり、やったりと気まぐれな事をすると、それも一応検査の一部に含まれているようですが、このままだったら、ご自身が納得できないですよね。 あとは、参観日などの時に、支援級も見学された方が良いですよ。 学校によって、支援級の支援の仕方がが様々なので、酷いと感じられる所もあるかと思います。 学業の遅れは、身銭を切ってでも、親身に指導してくれる先生を探す事です。 公文や学研でも良い先生に当たれば、とても丁寧に指導してくれますよ。 出来れば、受験用の塾で無い所の方が、臨機応変に指導してくれると思います。 とりあえず、学校の授業よりも先に行く事が大事で、これによって自信が芽生え、落ち着いて授業も聞けるのではないでしょうか？ 3年生あたりから、人間関係も複雑になり勉強も難しくなってきますので、3年生までは、担任は大変かも知れませんが、お子様も何とかなると思いますので、それがリミットだと思い出来る事をしてあげてはどうでしょう？ 支援級も良い学校は素晴らしい様なので、情報収集をして、お子さんの将来を踏まえ考えてあげて下さい。 決して焦る事は無いと思いますよ！
お礼
ご回答、有難うございます。 もう一度、検査することも考えましたが、３～４ケ月後になります。 市の発達検査もありますが、いい加減だと聞き、同じく面接→テスト→結果が出るまで２ケ月はかかるそうです。 すぐに、様々な検査が出来る環境なら、どんなに良いか！と思います。 支援学級の様子、見たことがないので、見学に行くのは、良いですね！ ひどいところもある。ってひどいとは？どんな感じなんでしょう？ 学業の遅れは、ベネッセ（こどもチャレンジ）を取っていて、それを元に私が教えています。 問題につまずくこともありますが、説明すれば理解しているようです。 宿題もスラスラやっているので、今のところ大丈夫かと。 今後も予習は、かかせないですね。 ３年生から、勉強が難しくなると聞いたことがあります。 ２～３年生が、壁かもしれませんね。 今のところ、楽しく学校に通い、友達とも遊んでいるので、１年生の間は、このままクラスに居させてあげたい気がします。 有難うございました。
お礼
とても判りやすいご回答、有難うございました。 なるほど、同じ遅れるでも、いろいろな原因があるのですね。 娘の場合は、のんびりマイペースで急がない。 集中力がないのでプリントがすべて終わらない。 でも本が読みたいから、途中でプリントをやめて、本を読む。 こんな感じでは？と思います。 家など集中できる場所だと、プリントもスラスラ・・・ですが、学校だと集中できない時があるようです。これが、きちんと出来る時もあるらしく、それがよく判りません。。。 担任の先生とも相談して、今回の結果は、参考までで・・・ということになり。 来月、巡回相談員という市の相談員の方が、学校の様子を見に来ていただけることになりました。 私も面談が出来るようなので、これから、どう進んでいけば良いのか相談したいと思います。 有難うございました。