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個別指導での予定の立て方
個別指導塾の教師をしていて、いま公立中学一年生の男の子を受け持っています。 その子はとても短気な子なので集中力がなく、また勉強がとても嫌いな子です。それで週一日一時間で英語・数学の２教科を指導してほしいってことなんですが、問題集からとってきたプリント渡しても、自分で作った解説つきのカンタンな問題わたしても、全くヤル気を出してくれません。宿題にしてもやってこないことが多く、このペースで学校の進度についていけるのか不安なぐらいです。 それでも今は「とにかく何かに取り組むことから」って思って、 ・英語→カンタンな英語ゲームを作って一緒に取り組む ・数学→宿題として１～２問出し、わからないトコは来週説明する って形をとってるんですけど、数学はこのままの調子だと試験までの範囲を消化できる気がしないし、英語も今はこれでよくても複雑な構文が入ってくると、いつまでもゲームに頼れないかな、と不安になってます。 こういう場合、何か打開策はないでしょうか？ わかりづらい文章で申し訳ないんですが、ぜひアドバイスお願いします。
- 52heaven
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- tanita530
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私は実は１昨年の４月から中学校で保健室登校の中学生に家庭教師のように勉強を教えています。 私が教えているこどもたちは、いろいろな事情で小学校のときから不登校やいじめなどで教室では勉強できず、基礎的な勉強をしてこなかったために学力もとても低く、中学に入学してからも教室には行けず保健室で過ごしてきた子どもたちです。私が４月に彼女たちに初めて会ったときには、劣等感もあるために何かをやらせようとしてもできない、わからないと言って勉強をやる意欲は全くありませんでしたし、勉強は大嫌いだという子でした。 そこで私はまず自信をつけさせてあげようと２年生の漢字テストの練習を１０日間くらい毎日毎日させました。最初はいやがっていやいややっていました。義務的に書くだけですからなかなか覚えられませんし、やりたくないと泣き言もいいました。でも、私は２つでも３つでもとにかくできたことをほめて励まし続けました。そして、とにかくできたことをほめ続けました。するとだんだん出来る漢字が増えてきたのです。そして漢字テストの結果は同級生たちと全く同じ問題で２人とも９２点を取ったのです。今まで０点や一桁しか取ったことのない２人ですから大喜びしました。「夢じゃないよね。」と何度もいっていました。そのことをきっかけに勉強する意欲も少しずつ出てきたのです。 とはいっても、その時中２でしたが、Ａ子さんは英語はアルファベットの読み書きもできず、数学は九九はできるものの簡単な足し算でも指を使わなければできない状態でした。 それが今は中３ですが、英語は中２の教科書の半分くらいまではすらすら読めるようになりましたし、数学は指を使わなければ足し算ができなかったのですが、今では暗算でしかも英語で答えも言えるようになりました。１次方程式や２次方程式も少しはできるようにもなりました。（計算式以外の単元はやっていませんし、できません） 中３のレベルに到達することは時間的に到底無理ですが（ですから、学校の定期テストは英語は０点、数学は一桁くらいしか取れませんがーーー。）でも、中２のはじめの状態から考えると勉強大嫌い、やる気全くなしというＡ子さんがここまで出来るようになったのは奇跡に近いです。 私がここまでやってきたことは、毎日毎日同じことを繰り返しさせて、間違ったところをもう一度やらせて覚えさせるという反復練習を怠らず、そして、間違ったところには×をつけるのではなく四角で囲み、できたところをほめる。ということを繰り返しさせてきたことです。 私の場合は毎日５－６時間、Ａ子さんと向き合って勉強を教えてくることができたのでここまでできたのですが、これが週に１日、一時間だったらここまでのことをするのは到底不可能だったでしょう。毎日５－６時間教えてきても私には時間が足りないと感じています。（もちろん数学や英語だけやってきたわけではありませんが数学や英語は毎日２時間ずつは勉強してきました。）ましてや質問者である52heavenさんの場合は、週に１日一時間ですからそれがどんなにむずかしいことかはわかります。私が教えたＡ子さんと質問者である52heavenさんの教えているお子さんとは立場も教えている時間も違いますが、私がしてきたことが今教えているお子さんの参考になればと書いてみました
お礼
経験談、とても参考になりました。反復練習と褒めるということが大事だと理解しました。丁寧にありがとうございました。
- tanita530
- ベストアンサー率19% (9/47)
２度目の補足ありがとうございました。これでだいたいのことがわかりました。 ＞通知表を持ってきてくれと言ってるのに持ってきてくれないので数値ではわかりませんが、定期試験の結果を見させてもらったところ百点満点で十点とれてるかどうか、というような成績でした。ミスによる失点より空欄にして失点しているのが大半のようです。 集中力がなく、勉強がとても嫌いなお子さんで、定期試験の結果も１０点とれているかどうかということなので成績の五段階評価はおそらく１でしょう。親御さんの希望は五段階評価の３にして欲しいということですが、まずそれは無理でしょう。そのお子さんに大切なのは、まず、その１時間を集中して勉強する習慣を身につけさせることとできることの喜びを体験させてあげることです。宿題を出すことは全く無意味だと思います。というのは宿題を出してもやってくる習慣のない場合は、いくら強制したって強制したからやるようになることはないし、今の段階では宿題は出さないほうがいいと思います。 おそらくそのお子さんは、テストでいい点数も取ったこともなくほめられたこともあまりないのではないかと思います。だれだって、勉強で自分のできないことをやらされて点数が取れなかったら、そして説明されたって理解できなかったらわからなかったらどんどん勉強が嫌いになっていきます。逆に自分のできることや出来たことに対しての評価が高ければ高いほどやる気もでてくるし、集中力も増してくると思います。ですから、そのお子さんの場合は、その時、学校でしている勉強と必ずしも同じことをする必要はないと思います。そんなことをしたらどんどん遅れていくばかりで定期テストだっていい点数を取れないと思ってしまうかもしれませんが、週一日一時間、英語と数学の指導だけではどんなことをやったってそのお子さんが定期テストでいい点数がとれるようになるのは無理だと思います。その場限りで学校でやっていることを教えてやらせたとしても、１週間で学校でやっていることはどんどん進んでしまうし、結局は何も身につかないでどんどんと時間が過ぎていってしまうでしょう。たとえば、１年間のことを考えたときに、すべてのことが中途半端で何も出来ずに終わってしまうのと、たった一つのことでもある程度のことが出来るようになって自信がつくのとどちらがいいでしょうか。私は後者の方だと思います。 以上の点をふまえた上で、その１時間に何をやるかですが、とにかくその子が出来ることをやらせることです。掛け算の九九でもいいし、簡単な足し算でも引き算でもいい。そして出来たらとにかくほめてあげることです。数学も英語も基礎からの積み重ねです。ですから、基礎が何も出来ていないのに先に進んだところで表面的にできるようになっても実は何もできていないのと同じでは何にもなりません。週一日一時間では何も出来ないかもしれません。でも、その１時間、集中して勉強が出来たとしたら、どんな簡単な問題でもたとえば１００点とれたとしたらそれが次回へとつながっていくと思います。 ＞問題集からとってきたプリント渡しても、自分で作った解説つきのカンタンな問題わたしても、全くヤル気を出してくれません やる気がないのは、自分のできる勉強を集中してやり、その結果それを評価してくれる（出来たことをほめてくれる）という経験が少ないのではないでしょうか。だから、まずそいう経験がたくさん必要なのです。まずはそういう段階だと思います。 アドバイスになっていないかもしれませんが、少しは参考になりましたでしょうか。
お礼
長文にわたるアドバイス、ありがとうございました。 学校の進度などに囚われすぎず、「学力が上がる」「ヤル気を出す」というところから重視して色々試そうと思いました。
- tanita530
- ベストアンサー率19% (9/47)
補足ありがとうございました。 申し訳ありませんが、もう少しだけ聞きたいことがあります。 ＞親御さんの希望では、英語と数学に関して、五段階評価で３がとれるようにしてほしい、という希望でした。 現在どれくらいの学力で五段階評価で３がとれるようにというのでしょうか。現在１の評価で３というのか、現在２の評価で３というのか、現在１で３にというのは週一日一時間では不可能に近いのではないかと思いますが。 ＞指導がはじまったのは、去年の９月です。ですから、今までで４ヶ月ぐらいたってます。 この４ヶ月の間に１時間の時間中、勉強のやる気がなくて勉強が全く出来なかったときもあるのでしょうか。それとも１時間はなんとか机にすわって勉強はできる状態なのでしょうか。 ＞それでも今は「とにかく何かに取り組むことから」って思って、 ・英語→カンタンな英語ゲームを作って一緒に取り組む どんなゲームでしょうか。英語は単語とかはすらすら読めますか？曜日とか、月とか数字とか季節とか英語で言えたり書けたりできますか？ ＞・数学→宿題として１～２問出し、わからないトコは来週説明する 数学は四則計算はどのくらいできるのでしょうか。九九などは完璧にできますか？ ＞時間配分は特に指定されてなくて、「週一日一時間」「英語と数学の指導」ということです。ですから、今週は数学をやって来週は英語をやる…という風なのもアリだということです。 ということは今週数学１時間やったら来週英語を１時間やると数学を次に教えるまで２週間、間があいてしまうということですよね。集中力がなく、勉強がとても嫌いなお子さんだったらそんな短い時間で五段階評価で３がとれるようにという親の希望をかなえることは非常に難しいと思うのですが。
補足
すみません、さらに補足させてもらいます。 通知表を持ってきてくれと言ってるのに持ってきてくれないので数値ではわかりませんが、定期試験の結果を見させてもらったところ百点満点で十点とれてるかどうか、というような成績でした。ミスによる失点より空欄にして失点しているのが大半のようです。 １時間の間ですが、基本的に３０分で５分の休憩をするようにしています。ですが、数学の説明をしてるときなど、全く聞いてなかったりしてる時がよくあります。 英語のゲームについて。【三人称単数のｓ】を勉強してるときのものですが、 ・五枚のカードを用意します。カードにはスポーツ選手など『何かをしてる人』の写真が写ってます。 ・Ａが『あたりのカード』を一枚決めます ・ＡがＢに対し『What does he do?』と尋ねます ・ＢはＡが決めた『あたりのカード』が何かを当てます ・もしサッカー選手が『あたりのカード』だとしたら『He plays soccer』と答えます ・もし合っていれば『Yes,he does』間違っていれば『No, he does not』と答えます ・解答権は３回までで、正解するか３回間違えたら立場を交代します こうやって、５ポイントとったら終わりです。 事前に『ゲームで必要な言葉』を自分で紙に書かせ、ゲーム中にわからなくなったときのヒントにします。 どっちかが２ポイントとった後は、ヒントの紙を伏せ、ヒント無しで答えられるか試すようにしてます。 ゲームが終わったあと、使った言葉をもう一度紙に書かせ、本当に書けるか復習します。 単語は読めないようです。前に何度か出てきた単語をローマ字読みしようとすることがたまにあります。曜日や数字については知ってるようですが、特に曜日については、やはり読み方をちゃんと憶えていないようです。 また文頭を大文字にしていなかったり語順がバラバラだったりします。特にこの語順について直すために、口に出して勉強するゲームを作ることにしているのですが、本当に効果があるのかどうかは自信がありません。 数学についてですが、九九も含め計算全体でミスは多いようですが、特に割り算が苦手なようです。筆算で丁寧にやることを薦めているのですが、どうも暗算に頼りがちで、暗算で解けそうにない計算には最初からトライしようとしないようです。 また小数・分数について理解してないようで適宜指導しているのですが、まだ理解できてる様子はありません。 自分的には、ちょっとややこしい問題に当たるとすぐ投げ出しているのが今一番の問題点なのかなと思ってます。 何度もすみません、もしまだ足りない情報があれば是非ご指摘ください。よろしくお願いします。
- tanita530
- ベストアンサー率19% (9/47)
その男の子の勉強を教えるようになってからどれくらいですか？ それからその男の子は今、中１なのですよね。数学はどのくらいの力があるのでしょうか。英語は？ 週一日一時間で英語・数学の２教科を指導してほしいってことなんですがということは英語と数学で３０分づつということでしょうか。 親御さんの希望はその男の子の学力をどこまで伸ばして欲しいという希望があるのでしょうか。（学校のテストでいい点が取れるように、とか、とにかく１時間でも机に座って勉強してくれればそれでいいとか、どんな単元でもいいから少しでもできるようになって欲しいとか） それによって対応の仕方もちがってくると思います。 いずれにせよ、短気な子で集中力がなく、勉強がとても嫌いな子で週一日一時間で英語・数学の２教科を指導といったって、やれることはほんのわずかなことしかできないし、ましてや勉強をやらせること自体が難しいお子さんのようですから、よっぽど工夫した１時間にしないとだめなような気がしますが、 以上の点についてもう少し詳しく教えていただけないでしょうか。
補足
すみません、補足させてもらいます。 指導がはじまったのは、去年の９月です。ですから、今までで４ヶ月ぐらいたってます。 時間配分は特に指定されてなくて、「週一日一時間」「英語と数学の指導」ということです。ですから、今週は数学をやって来週は英語をやる…という風なのもアリだということです。 親御さんの希望では、英語と数学に関して、五段階評価で３がとれるようにしてほしい、という希望でした。 よろしくお願いします。
- aya-k
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私は個別指導塾を８年間続けている高校生です。 そのような場合、あまりあまやかしてはいけないと思います。私も、宿題をやってこなくてもしょうがないなぁ程度で済まされていたのでかえってやる気をなくした経験があります。どんなにいやでもやらなければいけないということをわからせることも大切だと思います。問題が少しでも解けるようになってくればきっとやる気を取り戻すはずです。なので、その子がわからないようならば、宿題ではなくその時間でじっくりおしえ、少しきびしくしてみるとよいのではないかと思います。また、宿題を出すならば最初のうちは授業で一度といたけれどのみこみがいまいちだった問題をもう一度宿題としてやらせるのもいいと思います。 もうひとつ大切なのは、問題をといているときに、その過程をきちんとみていて、こまめにそうそう！などといってほめることです。 そうされると私もそうでしたが自信がつき、できるのではないか？と思うのです。 がんばってください。
お礼
御回答ありがとうございます。 「嫌でもやらなければいけない」ということをわからせるということ、すごい大事だと思いました。宿題については、やってこなくてもその場でやらせてるようにはしてるのですが、これから少しづつ引き締まった指導にしていこうかと思います。
お礼
ご回答、ありがとうございます。 単語に関する例題を示していただき、とても参考になりました。一度自分なりに取り入れてみようと思います。