高３、教師を目指しています

質問

受験生です。日々、猛勉強中です。教師を目指してますが、ふと思いました。公立校の教員に高学歴は必要なのかと。。。進学校なので周りは早慶、マーチ志望の子ばかりです。私も先生や親の勧めもあり早稲田志望です。でも偏差値５０くらいの教育学部で教員試験にパスすればいいのですよね。ゴールが同じなのに、猛勉強の意味があるのでしょうか？

回答No.1

ultrapanda · ベストアンサー

ゴールが教員になる事＝教員試験に受かる事、と考えると、お考えのとおり高学歴は必ずしも必要では無いかもしれませんね。

ただ、公立高校の教員として何をしたいのか、を考えると、答えは変わってくると思います。
高校３年生で、これから大学へ行かれる際に、既に将来の職業を決めていらっしゃるので、何かの夢・目的をお持ちのように思いました。

将来の日本を担うような人材を育てたい、日本の教育を良くしたい、という考え方の立つと、今取り組まれている大学受験とその先の大学教育は無駄では無いと思います。

(1) 受験から逃げた先生の言葉には、いずれ受援を迎える子供たちに説得力が無い。
(2) 高学歴で博学な先生が教える事で、生徒に更に良い影響を与えられる（ちなみに、会私の知り合いのお子さんがいかれた米国の高校の先生（理系）は、博士課程卒の方が殆どだったそうです）。

受験頑張ってください。sararasaayanaさんの今の頑張りが、将来の先生としてのsararasaayanaの基礎になると思います。

お礼

早々のご回答ありがとうございました。頑張ること、逃げないことが大事ですね。心にしみました。

回答No.5

hpsg

入試ランキング上位の大学を卒業した人も下位の大学を卒業した人も公立校の中にそれぞれの個性を持って混在するのが望ましいと思います。
　　　『受験を頑張れた／比較的レベルの高い大学で揉まれた』
経験者もいて欲しいし、
　　　『大学で学修に目覚めて頑張った／やる気のない学生が多い中で志を保ち頑張れた』
経験者もいて欲しいです。
後者の人材は高校では芽が出なかった人に対して転機・動機を含めて期待するのであって、
質問者のような方は前者になって欲しいです。『無理せず楽をした』経験者にはあまり需要が無いです。

なお、
これまでの回答で触れられないという事は既に定着しているのかもしれませんが「高学歴」といったら高卒が当たり前の昔では大卒以上のこと、大卒が当たり前の現在では大学院修了のことを指すのが本来の語意のはずです。教員となる方でしたら現代風の「入試ランキング上位の大学（卒）が高学歴」という使い方は本来の意味は知っているけれどという断り書き付きで使ってほしいです。
ちなみに現代的な意味の高学歴でマーチを含めない人も多いはずです。

お礼

え～偏差値４０くらいの大学でも高学歴になるとは知りませんでした。でも、何だか笑っちゃいます。

回答No.4

doc_somday

既に出たお答で充分でしょうが、もし高校教師になると人事は自分ではどうにもならないので
各県の第一高校(複数ある場合もある)へ配属されるととんでもない事が待っている。
私は研究者で茨城人、筑波に住んで居る、優秀な子は土浦一高へ行く毎年悪くても数人が
東大へ入るレベルだ。
以前は水戸一高がトップに居たが、研究学園都市が出来たのでレベルが逆転どころか
問題にもならなくなってしまった。
うちの子も一人行った、もう一人は「筑波大へ行くなら歩いても行けるところで充分」
と言って筑波の中心部にある「竹園高校」へ行った、ここだってレベルは高い、うちの息子同様
東大へ行く必要など無いという連中がゾロゾロ、「行けない」のでは無く「行かない」のだ。
土浦一高は緊張度が全く違う、ここへ配転された教師はノイローゼで済めば幸い、
悪くするとひどいうつ病になる、特に着任後一年は厳しい、自分より遥かに頭の良い生徒
を「教え」なくてはならない、上位連中の片親は確実に学位を持つ、普通東大か京大出だ、
両親とも学位を持つのも少なくない、他の高校なら「秀才」だがここではそれが「普通」という世界、
教師は二段ほど格上の生徒を教えなくてはならない、悲惨なケースだと生徒が教師を教える
事になってしまう。
ここは多少異常だが、各県のトップの県立高校では似たり寄ったりだ。
あなたはそれに耐えられるか？

お礼

どうもありがとうございます。

回答No.3

rokometto

ぶっぶー。
公立学校に勤めたければ「公務員試験」を突破しなければなりません。
資格を持てば面接で採用！　ってわけではありません。

それと実際に実習などに行けば分かりますが、学習内容を「理解してる」のと「教えることができる」では天と地ほど差があります。
例えばあなたの後輩３０人っがいたとして、全員に微分積分を理解させることができるかな！？　と考えれば伝わると思います。

学校の先生って大変だなあとはざっくり察してるかもしれませんが、夏休みも土日いれて５日休めるかってところです。
予習や授業計画、日誌などやることは授業より事務作業の方が大変なくらいです。

もちろん大学も人脈などが大事。
偏差値で選んでるようじゃまだまだですよ。
実際に行ってみて施設や環境を見比べないと分からないものもたくさんあります。
それに大学ってのは不思議なもので休み時間の学生を見ればだいたい品位が分かります。
といっても教師はお上品だけではできませんが。

結構脱線しましたが結局「良い環境で学べそうな大学を選ぶ」と思うなら学力はあって損しません。
どれでも選べるってことで選択肢が増えますからね。

ただ教師ってのは学校で習う知識なんてほぼ現場で役に立ちません。
現場体験をどれだけ自主的にするかが大事。
探せばボランティアとかいくらでもありますからね。
高校教師目指すならないかもしれないけど。

お礼

はい。で結局どういう見解なのでしょうか？

回答No.2

usaginotawagoto

確かに偏差値50位の所でも採用試験に受かれば教員になれます。小学校の先生なんかは結構多いですし。

ただ、回答NO1さんも仰っている様に、もしも高校の教員ならば受験時の生徒への説得力もありますし、専門教科についての学びの内容自体、大学や学部によっても違います。また、中学校の教員とかであった場合でも、出身大学によって保護者がなめてかかる場合もあります。別に教師としての力があれば先入観だけで済むとは思いますが。

最後に行きつく場が同じでも教員になるまでに、大学で質問者様が何をしたいのかはっきりさせた方がいいのではないでしょうか。もう10月ですし差し迫っていますけど。

お礼

なるほど、納得です。どうもありがとうございました。