中学校の教員です。

質問

中学校の教員です。
とある生徒のことで相談があります。

中学１年の男子ですが、とにかく落ち着きがありません。
授業中に立ち歩く、歌を歌う。
注意するとふざけながら返してくる。
自分の持ち物に執着がなく「これ落としたよ」と手渡しても、「うん」と受け取った直後にはポイとその辺に放っている。
忘れ物が多い。
これらのことを考えて、ADHDではないかと疑ったのですが、特に小学校からの申し送りはありませんでした。
保護者に確認したいと考えましたが、母親が外国人で日本語がほとんど話せません。

ちなみに数学は最初からつまづき、正負の計算もできません。
この落ち着きのなさと関係があるのかな、と思っていますが…。

この生徒はADHDでしょうか？
どうやって、この生徒と関わっていけばよいでしょうか？

回答No.6

noname#220293 · ベストアンサー

＞この生徒はADHDでしょうか？

ADHDの判断は、専門家の方が実際に見て行うことになっています。そうしないと、勝手に決めつけてしまいますから。スクールカウンセラーの方がプロであればいいのですが。
なおADHDの場合は、薬でコントロールできると聞いています。安定させるには、専門の医師にかかる必要があります。

＞どうやって、この生徒と関わっていけばよいでしょうか？

kohitsuji7さんひとりで孤軍奮闘しても解決できないと思います。kohitsuji7さんの語る周囲の先生方の反応もいまいちの様子ですから、このままになるかも知れません。

光明があるとすれば、そのうち他の保護者の方々から意見が学校側に出てくることです。それを待っていてもいいかも知れません。保護者の方々の意見が増えれば学校側も重い腰を上げるでしょうから。強い保護者なら教育委員会へ話をもっていくかも知れません。

補足

スクールカウンセラーは、普段は大学病院に勤める臨床心理士の方です。
専門であることを願うばかりです。
他の保護者からの意見は上がってくるかもしれませんね。
大声で笑い出したり、歌を歌ったりと、他の生徒にはきっと授業の妨げになっているでしょうから。
一つ、光が見えました。
ありがとうございます。

回答No.7

tent-m8

No.５です。
他の補足も拝見しました。

あなたは教科担当ということなら、よくやっていると思いますよ。
担任が熱心でないのが残念ですが、立場上あまりでしゃばるのも考えたほうがいいかもしれません。

ただ、その子には教師としての愛情はずっと持ち続けてほしいと思います。
もしかすると、いつか心を開いてくれることがあるかもしれません。

問題は、他の生徒に迷惑をかけたりした時の対応です。
これについては、他の先生や専門家の意見も聞いてください。

お礼

ありがとうございます。
もちろん、愛情は持ち続けていきます。

回答No.5

tent-m8

文面からは、何らかの障害の疑いがあります。
ただ、あなたの指導の時だけそうなのか、他の教師の授業でもそうなのかが問題です。

前者なら、あなたとの相性が悪いだけでしょう。
後者なら、保護者や小学校にきちんと確認する必要があります。
『申し送りがなかった』などと他人事のように言っている場合ではありません。

あなたが担任なら、まず、
・他の教師に、様子を聞く。
・保護者や小学校の担任にきちんと確認する。
・校長や教頭、学年主任やカウンセラーに相談する。

補足

他の教師のときもそうみたいです。
他の授業のときに廊下から見かけたときも同じような状態でした。
担任にも確認済みです。
しかし担任はあまり問題意識がないようです。
他の教師や、校長等にも相談してみます。

回答No.4

bass_bunny

私中学生なんですけど、ちょっと気になった事があったので。
生意気だったらすいません。

＞保護者に確認したいと考えましたが、母親が外国人で日本語がほとんど話せません。
ジェスチャーでも絵を描くでも、他の人に通訳を頼むでも何でもいいから伝えてください。
というか父親はどうなんですか？

＞ちなみに数学は最初からつまづき、正負の計算もできません。
この落ち着きのなさと関係があるのかな、と思っていますが…。

それをわかるようになるまで教えるのが先生じゃないんですか？
落ち着きのなさと関係があるのかな？とか考える前に、
その子がどうやったら勉強がわかるようになるのかを考えてください。

＞この生徒はADHDでしょうか？
どうやって、この生徒と関わっていけばよいでしょうか？

もしＡＤＨＤだったとしたら、普通の子と同じように接しなくなるんですか？
そんな事したら他の子とかにその子がいじめられたり、からかわれたりしませんか？
ＡＤＨＤかどうかはスクールカウンセラーの人とかならわかるんじゃないんですかね。
アスペルガーかもしれないですし。

補足

いえ、ちっとも生意気ではないです。
ありがとうございます。
担任に確認したときに、父親は家にいないような事を言っていました。
わかるまで教えたいです、こちらとしても。
放課後に残して補習などもしていますが、とにかく5分と座っていられなかったり、鉛筆を放り出したりという状況です。
ADHDであれば、普通の子と接し方が変わるのは当たり前です。
ADHDという障害は、それなりのケアが必要だからです。
特別扱いとは違います。
スクールカウンセラーは常設ではないので、今度来校したときに聞いてみます。

回答No.3

noname#232424

・ここに質問する以前に，その生徒を教えているほかの同僚，学年主任，教頭などに相談すべきじゃないでしょうか。ぼくらは本人を実際に見ていないのでひどさの程度がわかりませんし，学校としてふつうどういう対応をしているのか，知りません。

・母親は法的な保護者ですから，日本語が話せようと話せまいと日本の学校に子供を通わせている以上，学校に呼び出して説明すべきだろうと思います。日本語が通じない部分は，英語の先生に手伝ってもらうか（母親がたとえばスペイン語しかわからないならだめです），文書にして与えればいいでしょう。

・子供のほうにも，日本語がわからないので勝手な行動をとる，という要素があるのでしょうか？

補足

担任には相談しています。
（私は臨時講師の教科担当です）
発達障害の子への対応は、教室での席を工夫したり、重度の子は支援教室のある近隣の中学校や支援学校を勧めるそうです。
（うちの学校には支援教室がありません）
母親はベトナム人だと担任に聞きました。
ベトナム語の文書をなんとかして作って、渡すしかないかもしれません。
子どものほうは、日本語は話せます（片言ではなくペラペラです）
ただ、会話をしていてもふざけて的外れなことを言ってきます。

回答No.2

kimhyonhi

あなたには教師としての資質がないように思います。

外国人だから日本語がはなせない？それでおわり？

母親の生まれた国の言葉を勉強しなさいよ！

生徒とももっともっと会話をしなさいよ。

もっと情熱をもって悩み苦しむことです。

教師がこんなとこで質問してる場合じゃありません。

人間相手にマニュアルなんてないですよ。生徒の前にあなたに問題があることを自覚するように！

補足

資質がない、そうだと思います。
母親の国の言葉を勉強する…目から鱗でした。
生徒とは会話していますが、いつもふざけた的外れのような答えが返ってくるので、何かを抱えていると感じました。
担任には相談しています。（私は臨時講師の教科担当です）

回答No.1

noname#137229

こちらに相談ではなく、先ずは学年主任とか、教頭とか校長へ相談がスジでしょう。

ＡＤＨＤかって・・その様な事に答えられる訳もないです。
本当に教育者？でしょうか。

補足

すみません、そうですよね。
担任には相談したのですが、「あぁ~、あの子ね」と言った感じで終わってしまったので…。
（私は臨時講師で教科担任なだけです）
教頭や校長に相談してみます。