確かに、忍耐も
求められますが
が、其れは
「伝えようと、して 足りる、方か」
の、1指標だ
と、思います
全ては、揃わない
とは、言うものの
理解力等を
バックボーンに、した
吸収力や
3、教えれば
10を
正しく、推量し
併せて
確認して、くる
等と、いった
項も
「おぉ! 是非、教えてみたい」
と、そそられる内容
そう、思います
併せて、
「診療放射線技師」
を、目指す
必然性を、感じさせる
もの
其の
発起のいきさつ、論理的帰結、叙情性、
等も、
「そそる」に、向かわせる
モノと、思います
こういった、
訴求力、形成を
軸に、考えては
如何で、しょうか?
教師側に、立って
考えれば
期間中、安寧で
併せて、
期待を、抱かせる
もの、
是非
手をさしのべて、救いたい
もの、
等に、
魅力が、集まっても
必然
と、言うもの
こう、考えれば
言語伝達性や、
論理的思考や、
静かで、豊かな、
叙情性、
等も、
考慮に、挙げられそうに
思いますよ?
如何で、しょうか?
意思伝達、なんて
要は、キャッチボール
意思の、行き来
ですから
相手の
キャッチし易い、ボール
とは、何か、
相手が
取りたがる、ボール
とは、何か
等、
相手を、
慮っても、
考えて、みても、
良い
其の、ように
思いますよ?