確かな学力とは

質問

2008年1月の中教審答申「幼稚園、小学校、中学校、高等学校及び特別支援学校の学習指導要領等の改善について」に、次のような記述があります：

次に、改正教育基本法や学校教育法の一部改正は、「生きる力」を支える「確かな学力」、「豊かな心」、「健やかな体」の調和を重視するとともに、学力の重要な要素は、(1)基礎的・基本的な知識・技能の習得、(2)知識・技能を活用して課題を解決するために必要な思考力・判断力・表現力等、(3)学習意欲、であることを示した。・・・

この書き方によると、「確かな学力」の要素を、、(1)基礎的・基本的な知識・技能の習得、(2)知識・技能を活用して課題を解決するために必要な思考力・判断力・表現力等、(3)学習意欲、と捉えるものと解釈しても良いものなのでしょうか。

ちょっと判断に迷ったので質問させていただいております。

どうぞよろしくお願いいたします。

回答No.2

noname#140971

補足：もう少し、論旨を明確に・・・。

確かな学力＝学校という工程が生産した生徒の身に付けた確かな学力。
つまり、「確かな学力」とは結果としての商品の属性みたいなもの。
「生産の３要素」とは言っても「商品の３要素」とは言わないでしょう。
同じように、「学力の３要素」とは言っても「確かな学力の３要素」とは言わないでしょう。

回答No.1

noname#140971

Q、「確かな学力」の要素を、(1)基礎的・基本的な知識・技能の習得、(2)知識・技能を活用して課題を解決するために必要な思考力・判断力・表現力等、(3)学習意欲、と捉えるものと解釈しても良いものなのでしょうか。
A、No！

＞学力の重要な要素は、
＞(1)基礎的・基本的な知識・技能の習得、
＞(2)知識・技能を活用して課題を解決するために必要な思考力・判断力・表現力等、
＞(3)学習意欲、であることを示した。

ですから、３つの要素はあくまでも「学力」の「重要な要素」と書かれているに過ぎません。
ですから、「確かな学力」の「重要な要素」そのものとは書かれていないと思います。

例えば、労働力・設備・材料は生産力の３要素であることは周知の通り。
だが、生産性とか品質を問題にする場合、３要素を組み合わせて商品化するプロセス全てのレベルが問題。
このように、「確かな生産力」と「生産力」では意味合いが違います。
そういうプロセス全てのレベルを捨象しての３要素ですから、「学力の重要な要素は・・・」と記述されているんじゃないですか？