公立高校(偏差値40弱)の英語対策

質問

家庭教師で、この秋から中学3年生を教えています。
この子は英語がすごく苦手で、中学1年の教科書を音読させると「they」や「that」「at」などの単語の読み方が分からないと言います。
また、主語によって変わるBe動詞も法則性が覚えられていないようです。
中学英語の範囲をカバーした基礎問題集を買ってきて一緒に解いているんですが、当然独力ではほとんど正解できていません。
いったいどのように教えていけばいいと思いますか?
お願いします。

(ちなみに、教えているのは全科目なので、あまり英語の負担が多くならないようにしたいんですが・・・)

回答No.8

gwkaakun

ちょうど去年同じような質問をしている人に答えた回答で、下記の参考URLのNo.12の私の回答を添付しておきますので、参考までに見ておいて下さい。

参考URL：

http://oshiete1.goo.ne.jp/kotaeru.php3?q=884283

回答No.7

gwkaakun

家庭教師派遣会社勤務です。

正直偏差値40弱だと「まっとうな勉強法では点数が取れない」と思います。ゆえに親の協力がないとそうそう点数が上がりません。私がよくやる裏技を教えちゃいましょう。ただし、偏差値45以上の高校ではこんなことをやってはいけません。

【偏差値40弱以下の子の常套手段】
（※マジメです。ふざけていません。）

1.公立高校の過去問を10～20年分あつめて、上から○○問目の選択問題の肢はアが○％、イが×％…というような分析をして確率的に当たりそうな選択肢を数字で割り出し、生徒に予め「上から何問目の問題は（例えば）イ、ア、オ…」ということを仕込んでおく。
2.1が面倒なら、「全部ウを選べ」と予め決めておく。
3.穴埋め問題は「全てinと書いて」と指定しておく

これはふざけていません。私が毎年やっている指導です。偏差値40弱以下の子で一番怖いことは『零点をとること』です。適当に選択肢を選ぶと、零点を取る可能性がありますので、零点を取らせないようにする苦肉の策です。ゆえに私はもうこの時期に英語は一切教えません。何故なら「時間の無駄だから」です。

正直偏差値40弱の子は英語・数学・国語は「捨て科目」です。でも数学の場合は選択問題が無い都道府県が多いため、切るに切れない科目なんですが、それでも全国どこの都道府県の公立高校の問題でも『第一問目は正負の数！』と決まっているので、零点を取らせないように、正負の数だけやります。国語は『漢字の読みだけ出来るようにする』以外しません。

となると、何で点数を取れるようにするかというと、『社会（※公民以外）と理科の二分野（※計算が絡むもの（例：地震や飽和水蒸気量）は二分野でもやらない）のみ』になります。それもよく出題されるところばかりやります。例えば社会の歴史だと江戸・明治時代を中心に、地理だと居住地域（例：関東なら関東地方を、東北なら東北地方）とアジア・アメリカを中心に、理科だと生物系（細胞や植物の作り）だけやらせます。そういうところで点数を稼げば、何とかなります。公立高校の場合は科目が多い分、総合点で稼げる
んですよ。
ただ、出来れば『なるべく私立一本の単願で勝負！』にしたいところですね。そうなるともっと指導が楽になるんで！

お礼

なんだか鉛筆転がしがちょっと進化したようなものみたいですね・・・。
お金をもらっているのにそんな方法を教えるのは自分のモラルが許しません。

回答No.6

sugietu

No.１　です。
入試対策ですか。
入試の英語力と一般の英語力は違いますから、作戦一部変更です。

まず、どこの学校を受検するか。私学なのか公立なのか。１１月頃から懇談会等で決まるはずです。

(1)それが決まってから赤本（受験校の過去の入試問題）を必ず購入する。

(2)赤本を見れば、過去の出題がわかるので、どのような問題が出るか一目瞭然です。

(3)そこで点数を取れる問題、取れない問題（捨てる問題）を決定し、ポイントを絞って学習する。あわせて、英語の目標の点数を設定する。合格最低点等を参考に（学校によって示されていない場合もある）

(4)点数をとるために不要な学習は思い切って切り捨てて下さい。

　ただし、これは英語の力を伸ばす勉強ではありません。志望校の入試の点数を上げるための勉強です。
　そこのところを割り切ってください。

　英語のヒヤリングテストがなければ、ＣＤ聞く必要もないですよね。

お礼

近所の公立高校(質問にも書きましたが、偏差値40あるかないかという学校です)が、その子の第一志望なんです。
懇談会で具体的にどこをねらうか決まるんですね。
過去問から、5科目の出題傾向は把握しています。
ヒアリングテストはあるんですよ〜。(T_T)　なので、まず教科書の音読をやっているんですが、1回の授業で4ページくらいしか進まないので、これじゃとても受験に間に合いそうにない!
それに英語だけじゃないんですよね。　数学、理科!　胃が痛くなってきた。
生徒の親とも相談してみます。
ありがとうございました。

回答No.5

rinarina87

300個とは、何を基準に言っているのでしょうか。　ちょっとよく分かりません。
＞っていうか
絶対３００といってるんじゃなくて
３００前後っていうことだよ

回答No.4

rinarina87

辞書引くのはだめというのは意味不明だけど
＞
調べる時間がもったいないから
その時間を調べてあるものをそのまま暗記する時間に回すほうが効率的

回答No.3

rinarina87

散文になったのでまとめます

・まず　初歩的な英語の簡単な説明をあなたがして、２～３回くらいでその場で覚えさせる。
（英語と日本語の根本的な違い、単語の覚え方　超初歩的な文法やルール　今後何をどれだけ覚えるか？など）　初歩的な事とは例えば、kinksの「s」は「ズ」と発音せず「ス」と発音する理由など

・つぎに単語を３００個くらい覚えさせる

・基本的にあなたが今後、教えるのは文法のみ
説明不要な暗記すればＯＫのものは自習でやらせる

お礼

300個とは、何を基準に言っているのでしょうか。　ちょっとよく分かりません。

回答No.2

rinarina87

僕は実は高校入学時に英語が１０段階でしばらく１～３でギリギリでしたが高２から卒業まで通知表で１０を取り続け、偏差値も７０前後までいきました。
どうして僕が英語ができなかったかを記します

1・発音とスペルに関する説明がなされなかった
2・何を？どこまで？どのくらい？覚えれば　どのくらいの問題に対応できるかがあいまい
3・文法と単語を知らないうちに理解不能な文章を読まされてうんざりした
4.単語帳に一個の単語に意味が５個くらい書いてあってとても覚えられなかった

この４点が英語が苦手になった理由です。

1に関してですが、なぜ「hello」の読みが「ハロー」で「へロー」ではないのか？どうして「ハロー」と読むのに「hallo」ではないのか？など発音とスペルの説明がずっとなされなかったので苦手意識をずっと持ち続けて単語をどうやって覚えればいいかわからなかった。

とりあえず手っ取り早く英語をできるようにするにはそのレベルだったら、長文と文法を一切無視して、３００個くらいの中学生に必要な単語を「カタカナ」の発音が書いてあるもので、しかも
意味が一個だけしかないものを　英から日　日から英
しかもカタカナ読みができて　スペルが書けるようにする。　一にも二にも単語量をまず増やす。
そうしないといちいち、文章読むたびに知らない単語が複数でて進まない。

中途半端に長文を読ませながら単語と文法を同時に覚えていくやり方は意味がないので辞めたほうがいいと思います。
それと辞書を引いたり、調べたりさせるような勉強はさせないほうがいいと思います。
単語をやったら簡単な文法を短期間で覚えさせて
長文を和訳を調べさせながらやるのではなく、意味を見ながら覚えさせてやればＯＫだと思います。

お礼

あー、やっぱり今の方法はまずいかな。　辞書引くのはだめというのは意味不明だけど・・・。
それから、長文は全くやってない状況です。　本当の基礎のところから、学校の復習というかたちでやっているので。

回答No.1

sugietu

英語は実技教科と考えてください。
　われわれ日本人が問題集をといて日本語を修得するなんていうことはありませんよね。耳から聞き、話し、目で読み、字を書き修得します。
　英語も同じです。習うより慣れろです。教科書、とにかく、繰り返し読むことです。意味がわからなくてもかまいません。教科書のＣＤがあると思います。そのＣＤとともにすらすら読めるように、繰り返し繰り返し読む。　さらに、教科書の視写を繰り返し繰り返しする。
　英語教育の流れも文法教育から、使える英語に移行して、教科書の内容もそうなっています。
　アルファベットや単語もおぼつかない生徒に問題集はほとんど意味がありません。習うよりなれろです。会話文に関しては、先生と生徒で教科書の会話を役割分担を決めたり、かえたりして繰り返し、話す。それが定着したら、次に書く。この順番です。

お礼

教科書のCDですか、自分が中学生のときは学校の先生にMDにコピーしてもらってました(販売はしていなかったのかな)。　確かに教科書のCDがあれば自分である程度練習できるでしょうね。　今度CDを持っているか聞いてみます。
しかし、果たしてあなたの言うような方法で入試までに間に合うかどうか?
ありがとうございました。