イジメに関する体験談等への突っ込みどころ

質問

様々なイジメについて、マスコミなどのメディア等で見聞してきましたが、なぜそんなんでイジメが起きたのか？　真相はイジメではなくこういうことなんじゃないの？　と突っ込みたくなるものがあります。

以下に挙げた事例は私が突っ込みたくなったものなのですが、果たしてどんな見方があるか？
皆様の考えを聞かせてほしいです。

先入観を抱かれないよう、私の考えはあとで述べさせていただきます。
強いて考えられるものでも構いません。お暇でしたらお付き合い願います。

(1)　給食を食べるのが遅いというささいなことでイジメが起きた。

(2)　数名からイジメを受け自己否定の念に囚われた子へ教師がフォローしていたところ、偶然通りがかった加害児童が激昂し教師に掴みかかった。

(3)　真面目で一生懸命と親や教師から評価されている子が合唱コンクールのリーダーに抜擢されたところ、真面目に歌おうとしない児童が現れた。
リーダーの子が休むと皆真面目に歌うようになったが、リーダーが復帰すると再び真面目に歌わなくなった。

(4)　障害児の、障害ゆえに取ってしまう奇異な振る舞いをまねるものが現れた。

(5)　イジメ被害者が、自分の味方に回った者をいじめた。

(6)　被害者は体臭に対する嫌がらせを受けていたが、加害者とされる生徒はその事実を否定している。

(7)　クラブの雑用係に任命された。泣きながら作業していたという目撃談あり。

(8)　グループの面々でカラオケに行った日を境に仲間はずれにされるようになった。

回答No.13

intothearina · ベストアンサー

NO.6、 NO.12です。
NO.12での補足を読んで。

・ただ違うからいじめたという理屈は成り立たないと思うのですが…。
[回答]　それは大人の考えです（この場合の大人と言うのは精神的に大人と言う意味）。子供は「ただ違う」と言う理屈だけで成り立ちます。昔だったら、「あいつだけ塾に行っている」、「あいつだけ冬でも半ズボン」、「あいつだけ〇〇を持っていない」などなど・・・・。
恐らく腑に落ちないのは、「ただ違う」がダイレクトにイジメになったと思っているからでは？
当然、この間にはステップがあります。違うと言う認識が芽生える⇒仲間に伝える⇒仲間の同意を得られない、又は回避される⇒イジメにつながらないとなりますが、このステップで同意を得られた、となると⇒ウワサが立つ、よそよそしくなる、からかいが始まる、と言うステップになります。この段階での被害者の立ち位置や態度で、単なるからかいに終わるかも知れませんが、このからかいのエスカレートがイジメになる、と。
よくイジメが表面化した際、教師が「ちょっとした悪ふざけ、からかいの範疇かと思った」と言うのもこの段階しか見てないからだと思います（まぁ、大抵は自己保身の為の詭弁ですが・・）。

精神的に子供だと、相手の行動が気になります。給食の例で言えば、ばらばらに解散としても、早く食い終わった者同士で「あいつ、食うの遅くね？」と言う会話から最終的にイジメにつながるのは容易に想像出来ると思います。精神的に大人なら、早く食おうが遅く食おうが個人の自由。それが精神的に子供だとそれが「ちょっかい」の原因になる。

＞報告をまとめる教師やイジメに関する本の著者は『ささい』と判定したが、些細なことで人間はそんな酷いことをするものなのか？　些細という判定が間違いなのでは？　原因は他にあるのでは？
そういう疑問を抱くことなく『些細なことで起きた』という判定を受け入れることができたのはなぜか？
[回答]　
些細なことで人間はそんな酷いことをするものなのか？⇒些細な事で人は簡単に人を殺します。イジメに至っては、その些細な事が主原因でしょう。
些細という判定が間違いなのでは？⇒判定はあくまで大人の判断。大人にとって、給食を食べるのが遅いのは些細な事。しかし子供にとっては他人を異質化する格好の機会。
原因は他にあるのでは？⇒あるかも知れないし、無いかも知れない。ただ言えるのは、給食を食べるのが遅いと言うだけでイジメに繋がるのは、子供の世界では良くある事。
なので、『些細なことで起きた』という判定を受け入れることは、普通の感覚。

＞こういうルールが施行されている可能性をスルーして些細なことと書いてしまうのは問題でしょう。
[回答」　可能性を言ったらキリが無い。言えるのは、こういうルールが施行されてなくてもイジメが起こった可能性はあるし、加害の大本が先生の可能性も有る。先生の何気ない一言が（例；〇〇君は、いつも食うのが遅いな～）イジメを誘発する事もよくある事です。

＞ルールを施行した教師はイジメの報告書をまとめる際にこのことをきちんと報告に盛り込むでしょうか？
[回答」　盛り込まないでしょう。「些細」をキーワードにすると、大人の些細と子供の些細は捉え方が違います。大人は誤差の範囲で考えますが、子供は異質と捉え、格好のはやし立てる材料（例；坊主頭の同級生に向かって「ハゲ」など）になります。
報告書を作成する教師は公務員です（私立は除いて）。当然公務員の考え方で有る、“責任の回避”を重点に置いて報告書を作成します。報告書はイジメの回避と根絶が目的なのでは無く、書類文化のお役所仕事と、自己（と学校）の責任回避の為の書類です。
そもそも教師は自分の行動がイジメの主原因とは思っていないどころか、遠因になっているとさえ、思っていない。
しかし、自分の責任になるような指摘をされる事は微塵も書かない。細心の注意を払って盛り込まないでしょう。

お礼

違うからいじめる
これのステップについての説明ありがとうございます。
これならば納得です。

回答ありがとうございました。

回答No.2

rikukoro2

『なぜイジメが起きたのか？』ではなく
　イジメは起きる物です。

　生物学的にも他の哺乳類でも同様に『群れ社会』ではイジメは起きます。
これは高度な知能を持っている生物には特に顕著です。
　猿やイルカなどの社会でもイジメはあります。

　なのでイジメが起きた原因を追及してもそもそもムダ
原因なんてほんの些細な、どーでもいいことでも起きます。

イジメは起きる物として、その防止や早期発見、その対策を研究＆社会整備
するのが一番。

補足

申し訳ありませんが、イジメ全般に対する漠然とした持論ではなく、あくまでも提示した事案に沿った考察をお願いします…。

回答No.1

rokometto

そうですね、まあ私は理由は２つあると思います。

１つは本能。
人間は集団になるとかならず仲間外れを作り攻撃します。
残りの大人数が一致団結するための本能的行動だそうです。
本能的攻撃を抑える、それが知識や倫理道徳なのですが、やはりこれがまだ薄い。

２つ目は自尊心のなさ。
自尊心とは自分が存在意義のある大切な存在であると思える気持ちのことです。
ところが今はこれがない。
大人にも子どもにもない。
自分の存在意義がふわふわしてるから、立場の弱い人間を攻撃して満足を得る。
ああ、自分は存在してるな、という確信を得てるわけですね。

自尊心や自信、夢や目標、自分の居場所をしっかり持った子どもは他人を攻撃したりしません。
自分の目標のためにていっぱいですからね。
ようするに日本の社会と教育がそれを奪ってるということですよ。

補足

申し訳ありませんが、イジメ全般に対する漠然とした持論ではなく、あくまでも提示した事案に沿った考察をお願いします…。