小学校のテスト中に先生が答えを教える行為について

質問

小学校５年生の子も持つ母親です。
今年から担任が変わりました。４月当初「高学年になると勉強はむずかしくなります。自分はとても教育に力を入れてますから、宿題も多く出すし補習も行います。」と言っていたので安心しておりました。

ところがフタを空けてみると、音楽会や登山準備等の行事ばかりに時間をさき、この３か月の間に他の小学校と比べて、主要４教科の進度が約２週間～１か月近く遅れてしまいました。（他の小学校の方に確認しましたので確かです。）
そのうえ、先日行われた社会のテスト中「ここは教えてないから」と言って答えを黒板に書いたり、教科書を読んだりしたのだそうです。

　５月頃からこの担任は、平気で授業に何度も遅刻してきたり、児童に対して暴言をはいたりと様々な問題が発覚しており、教頭・校長を交えて、保護者数名と一緒に話し合いも行っております。その時点では、自身は慢心していたので今後気を付けると謝罪していただきました。でも、その時に現在の授業の進捗状況と年度末までの計画を文書で提出するよう要請しておりますが、未だに出されていません。

　この状態での子どもの学力低下に、とても懸念を抱いております。
テスト中に答えを教える行為、私はカンニングと同等の不正行為だと思っていますが、これは許されることですか？

色んなご意見やアドバイスをいただけると幸いです。宜しくお願いします。

回答No.6

norokko · ベストアンサー

No.5です。
具体的な単元がありましたので、調べてみました。
http://www.ocec.ne.jp/kenkyukai/es/es-shakai/5nenn.pdf
大阪市の単元計画表よりの引用です。

これによると、次の単元は選択で寒い土地か温かい土地かどちらかですが、この世界と日本の単元自体は必須単元なので、その中の一部の回答を教えることは変です。前学年の復習テストで、教科書の変更により指導していない部分がなぜかテストで出たという特殊ケースはありますが、今回はそれにも該当しないでしょう。となると、やはり、指導忘れ、指導したという思い込みという可能性が高いです。

教科書を置かせることは、普段指導しない教科なら割とあります。子どもの忘れ物は凄まじく多いので。気になるようなら、忘れ物をさせないようにチェックすることを前提に持ち帰るとか、一回持ち帰って、一通りコピーしてしまうなどの手もあります。

理科については、集中的に教えたほうが教師は楽なのは事実です。知り合いの知り合いの年配の先生がそのようなタイプで、「私のような教え方はスケジュールが無茶苦茶だからしないほうがいいよ」とおっしゃっていたそうです。2週間で10時間理科を集中的に指導したそうです。文科省の理想とするカリキュラムとはだいぶ異なりますが、破綻しないうちはそれでも可なのでしょう。

テストの内容を把握して出すことは当然といえば当然ですが、逆にテストの為の指導になってしまうこともあります。基礎的な知識は大いに必要ですが、問題集で養えることでもあります。学級でそれ以外の文章力や発表力などが鍛えられていれば良いと思います。

あと、テストの返却が遅いのはちょっと気になりますね。テスト返却がたまるのは事務処理が滞っているということですからね。ほかに忙しいことがあるのか、私的に忙しくて時間を割けないとか。

もっとも、勤務時間だけでの処理は不可能なので、あまり無理も言えないのも事実ですが。

後、学校間の異動ですが、都道府県政令市によっても異なるので一概には言えませんが、少なくとも、教頭校長の異動基準と一般教諭の異動基準は異なります。ある都市の例では、一般教諭は基本は6年での移動、ただし、良い教諭は引き止められて長い傾向にあり。教頭校長は基本は3年。地域によっては引き止められて長い事例もあり。だそうです。だから校長との比較はあまり意味がないですね。あくまで一例ですけど、5年間異動なしは決して長くは無いと思います。

お礼

ご回答ありがとうございます。

やはり指導忘れがあったとみなしても良いようですね。
教科書は確かに忘れ物に値しやすいので、もういっそのこと家庭用に１冊購入しようかと思っています。予習復習がやりにくいですし。

すみません、私の文章が説明不足で分かりにくかったと思いますが、理科は集中して行ったわけではなく、４月から７月現在に至るまでに、１２～３時間しか授業してないという点が気になっているのです。
他のクラスで、その倍ぐらいは行っているようなので。
担任には、暗記より思考重視の授業をしたいという意向があるので、授業時間数で比べるのは早計かとは思うのですが、色々と問題がありすぎて、私自身が過剰なまでに疑心暗鬼になっているのかもしれません。

テスト返却は、算数だけは翌日に戻ってきますが他はまだですね。
もうすぐ夏休みに入るので、まとめて渡すつもりなのかもしれません。

５年間は長くないのですね。情報ありがとうございます。
うちの小学校では、２年単位でクラス替えがあり担任も変わるせいなのか、先生の移動は４年間ぐらいが多いのです。校長・教頭も１～２年で変わったりもしました。
自分の子が小学生の時代、この５年間しか知らないので、たまたまそうだったのでしょうね。

週末に夏休みの計画を立てるため、夏休み帳を持ち帰ってきたのですが、４０ページ中の８ページにバツがしてありました。理由を聞いても「知らない。ここはやらなくていいと言っただけ」とのことで。
確かにその単元までいっていない事を私は知っていますが、児童にも保護者にも何の説明もありません。
毎回こんな調子で、連絡帳で私が聞くという形なので正直疲れます。（苦笑）

回答No.5

norokko

違う視点から答えてみたいと思います。

主要教科の進捗具合が遅れるのは、ままあることです。
特に、学校の行事の散らばり具合によっては、1ヶ月程度遅れることは実際にあります。
（その場合、同学校同学年他クラスとはあまり差が無いはずです）
ただし、通常は算数・理科については、他教科より遅れないように努力します。
最悪国語や社会は圧縮して詰めることがあるからです。

社会のテストという話が出ました。
単元がどこかにもよりますし、現在もそうかは知りませんが、少なくとも数年前は学校によって選択して指導するという部分があったはずです。
（言ってみれば、地域の工業か農業かどちらかだけ教える。のような感じです）
その場合、テストの表裏で単元が異なり、どちらか一方のみ実施・採点するようにしている教材会社があります。
もちろん、両方指導するのもありですが、時間が無いので通常はしません。
（通常、その場合、その指導していない部分は空白にさせます。ですが、空白にするよりはテスト自体を教材として指導に使う目的で黒板に答えを記載したり、関連する教科書の部分を読んだ可能性もあります。）
「裏はやらなくてもいいが、やった人はきちんと丸つけし、成績には入れない」という話は実際に聞いたことがあります。

その他の面はなんとも言い難いですが、教師の悪口や不満を家で言うことは教師の信頼を損ね、学力が身につかない一因にもなります。5年生にもなると、思春期に入るかもしれませんし、難しい問題だとは思いますが、より良い方向に解決するといいですね。

お礼

ご回答、ありがとうございます。
他の学校でも、そういう例はみられるのですね。
少し安心しました。
確かに他のクラスも、他の小学校と比べると進度は遅れています。
ただ、うちのクラスよりは全体的に１～２単元ほど進んではいますが。
一番遅れていないのは算数で、単元的に遅れているのは国語です。
理科は内容というより、授業時間が極端に少なく、今現在で１２～３時間ぐらいだったと思います。（時間割では週３時間の予定でした。）

今回の社会のテストは「世界の国土・日本の国土」の範囲でした。
テストも返却されていませんし、教科書が手元にないので、正確には分かりかねますが、子どもの話では、日本の東西南北の端にある島の名称をテスト中に板書したらしいです。

理科と社会の教科書は、学校に置いておけという指示が出ているので、毎日持ち帰ってきません。テスト予告の前日だけ持って帰ってきます。

１・２年の担任、３・４年の担任は、とても素晴らしい方で何の心配もありませんでしたし、子どもの口から一言たりとも悪口や不満が出たことはありませんでした。
でも今年度から「先生が○○にこんなことやって、ひどいと思った。学校に行くのがユウウツ」とか言い出すようになり、困っております。
私も親として、教師＝信頼できる尊敬できる人物と教えていきたいのは山々なのですが、実際、このような方が担任になってしまうと難しいです。
本当に良い方向に向ってほしいと願っています。

回答No.4

ruck

残念ながら、かなり適正に欠ける教師がいるのは事実です。
実際に教師の知人に聞いた話ですが、テストが全然ない事に疑問を持った親が
学校に問い合わせて、学年主任が調べたら、
テストの用紙が山のように机の下から出てきた、なんて先生もいたそうです。
そこまでいかなくても、子供の担任に、文系の教科が得意で国語と社会は進むけれど、
算数と理科は遅れ気味で、算数の授業のはずがいつの間にか先生の好きな歴史の話に
すり替わる事はしょっちゅう、なんて先生もいました。
その時のクラスで定着度テストが行われたとき、算数でやっていないところが出た為、
満点をとれたのはうちの子を含めて4人だけだったそうです。
実はその4人全員中学受験組でした。
中学でも、「わからないところは塾に聞け。」とか、新しい単元に入る時に
「塾に行っている奴はもうやったと思うけど・・・。」等と平気で言う先生もいました。
ですから、勉強に関して先生を過信してはダメですね。
少なくとも小学生の間は
親がある程度勉強のフォローをしておいた方がいいと思います。

カンニングというのはテストを受ける側がする不正行為ですから、
先生が答えを教える行為はカンニングとはちょっと違うかもしれませんが、
答えを教えた時点でテストの意味はなくなると思います。
予習や自主勉をしてできた子と、そうでない子との差もなくなりますよね。
それ以前に授業が遅れていること自体大きな責任問題です。
授業の進捗状況と年度末までの計画を文書で提出するよう要請した時、
期限を区切るべきでしたね。
ぜひ夏休み前に期限を指定して、提出を再要請して下さい。

お礼

ご回答、ありがとうございます。
やはり、色んな先生がいるのですね。
１・２年の担任、３・４年の担任はとても素晴らしい方で、勉強の教え方も分かりやすく、遊びも一緒になって行動してくれたので何の心配もありませんでしたし、子どもは心身ともに大きく成長して成績も良かったです。
一人っ子ゆえに子どもも私も、学校の先生とはそういう尊敬できる方だと思い込んでいました。なので余計今の担任に関して驚いているのですけどね。（苦笑）

１年生当時から、教科書準拠の問題集を使って、夏休みとか長期休暇には復習予習学習を行っていました。でも今年からは、それ以上に行わなければならないと覚悟しました。塾も視野に入れます。

ruckさんがおっしゃった通り、授業の進捗状況と年度末までの計画は、夏休みの予習復習として使いたいので、休み前には必ず配布してくださるように再要請しました。どのような文書がくるのか分かりませんが、もし配布されなかった場合は、出るところに出てもかまいませんよね？
前回は、学校長・教頭の前で要望書として文書で提出済みですし、その時点で「分かりました」と了承はされているのですから。

回答No.3

noname#232424

＞残念ながら、若い先生ではなく、定年まじかの５０代後半の男性教諭です。この学校に５年間もいて、かなりボス的存在になっているようで、５学年の他のクラスの先生方も振り回されているようです。

これから判断すると，それなりの年齢になっても教頭や校長にはなれず，「問題人物のヒラ教諭」として各校を定年退職までたらい回しになっているんじゃないでしょうか。狭い世界ですから，そんなことはみんな知っています。

いまの学校に移るという人事異動が発表されたとき，校長は「あちゃー。○○さんがうちへ来るぞ。どうか問題を起こさないで次の学校に出てってくれよ」と暗い顔をしたと思います。そして，５年のあいだ我慢していたはずです。へたをすると，校長よりも年上なんじゃないですか。

学校と交渉するときは，こういう裏も調べておくといいでしょうね。すでに「訓告処分」くらい受けているかもしれませんが，人事記録を見れば「採用から現在にいたるまでのすべての事実」が明記されています。個人情報として絶対に開示はされませんが，交渉の手段としては「人事記録を見せろ」という手もあるかもしれません。

お礼

ご回答、ありがとうございます。
実は、校長は今年度から変わったのです。
前年度の校長は３年間在籍で移動しましたので、今の担任はその前からいた計算になります。
高学年ばかり担当していて、今の中１になる子の担任だったときも、詳細は分かりませんが問題があったようです。
passersby2さんのおっしゃる通りなら、５年間も残っていることを考えると、他に行き場がない、引き受け校がないのかもしれませんね。

１・２年の担任、３・４年の担任は、とても素晴らしい方で、勉強の教え方も分かりやすく、遊びも一緒になって行動してくれたので、何の心配もありませんでしたし、子どもは心身ともに大きく成長して成績も良かったです。
言い方悪いですが、天国から地獄へ突き落された気分です。
よほどの問題が起きない限り、６年は持ち上がりになるでしょう。
本当にユウウツです。（溜息）

「人事記録」というものがあるんですね。勉強になりました。
いずれにせよ、まだまだ先は長いので、今後問題が発生した場合の交渉手段に使わせて頂こうと思います。

回答No.2

localtombi

学習指導要領で教える進み具合と、実際の進み具合に隔たりが出たことで、そのつじつま合わせのためにやった行為かも知れませんね。
即ち、テストの内容は指導要領に則っている、でもそこまで教え切れていない、なので答えを教えてそこまで習ったことにすると・・・
そうなると、テストの点数が形骸化して、何が子供の評価なのかが分からなくなります。

これは、授業内容を教えきれないという学校のオペレーションの問題で、単に教師だけのことではなくその学校全体の取り組みの問題かと思います。
ただ一方で、遅刻や暴言というのは教師個人の資質や自覚の問題なので、これが児童・生徒に影響を与えるようならば、「教師の再教育」というカリキュラムを学校から提出させる方がいいかも知れません。

お礼

ご回答、ありがとうございます。
昨日、連絡帳にて、テスト中に答えを教える行為はいかがなものか？なぜ行ったのか聞いてみたところ、下記にような返答が来ました。

「教科書の資料の扱いについては必ず扱わなければならないものではなく、その扱わなくても良いものをテストに出すことを予想していなかったから、あのような発言や板書になった。教科書全てを覚える必要がないから、そのような指導になった。」

私はテスト中に行った行為そのものが、正しいのかどうか問いたつもりでしたが。（苦笑）
それに、そもそもテストが始まってしまうまで、その内容を把握していなかったことに対しても驚きを隠せませんでしたけど。

学校全体の取り組みとして考えていただけるように、まずは教頭先生に相談してみます。
情報ありがとうございます。
この学年はムリでも何とか、６年生は他の担任に変更して頂きたいのですが…。

回答No.1

noname#232424

自分で作問したテストなら，教えていないところは出題しないでしょう。だから，学年でおなじ問題を用意し，複数クラスで解かせていると推定されます。答えを教える行為は，子供にカンニングの罪はなく，教師の職務怠慢の隠蔽工作といえるでしょう。複数クラスで成績を比べられたとき，自分のクラスの平均点が低いとまずいですからね。

新採の若い先生なら改善を期待するところですが，毎年こういう具合なら分限免職（教師の力量がないことを理由とした免職）にして市立図書館の書庫整理係にでも配置換えすべきところでしょう。

この質問で思い出しましたが，おむかしの中学校のはなしです。ふだんの授業はちゃらんぽらんですが，県下一斉テストの直前になると，試験問題に接近した内容の授業をする教師がいました。事前に問題を見ていたとしか思えません。ＰＴＡに出席したうちの親も，「あの先生，ちょっと言うことがおかしいぞ。大丈夫かなあ」ともらしていました。それを聞いたぼくらは，「先生には頼るまい」と覚悟したものです。中学校ならそれができますが，小学校はかわいそうです。

お礼

ご回答、ありがとうございます。

教師の職務怠慢の隠蔽工作

私もそう感じました。
そもそもこのテストは他のクラスでは５月にやり終えた範囲であり、ようやくテストにこぎつけたと思ったらこの有様でしたから、本当にあきれてしまったわけで…

残念ながら、若い先生ではなく、定年まじかの５０代後半の男性教諭です。
この学校に５年間もいて、かなりボス的存在になっているようで、５学年の他のクラスの先生方も振り回されているようです。

子どもが中学生ならスルーしろとも言えますが、その担任に殆どの授業指導を受けなければならないわけですから、我が子も児童達も振り回されて可哀そうに思っています。
この学年はムリでも何とか、６年生は他の担任に変更してあげてやりたいのですが…。