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小学校教師のやりがいってなんでしょう？
大変失礼な質問ですが、まじめに伺っております。ぜひよろしくお願いします。 私は、中学、高校の教師を目指してます。質問ですが、小学校教師のやりがいってなんでしょうか？ 私は、小学校の教師の仕事内容にはあまり魅力を感じません。（でも労働条件には魅力を感じてます。）理由は、小学校の頃の記憶なり体験が今の大人の自分に影響を与えてることが私の場合ほとんどないです。小学校の頃の出来事が、将来に大きな影響となってる人ってかなり少ないんじゃないですかね？テレビとかでは、成功したスポーツ選手の紹介とかで、よく小学校の卒業文集が引用されますが、そういう例はまれじゃないでしょうか。 だから、小学校の教師の仕事ってすごく空しい感じがするわけです。だって影響を与えないわけだから。悪い言い方すると、ただの子供のおもりのような仕事の気がします。 児童と遊ぶこと自体にやりがいやら楽しさを感じることができない人には無理な職業ではないか、と思うんですがどうなんでしょうか？
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こんばんは。No.7です。 なんだか、質問者様、冷めてますねぇ。 建前とか、所詮肩書とか、そんなことは、もうちょっと年をとってから言えばいいことで、 若い今のうちからそんな風に考えるなんてもったいないですよ。 「でもしか先生」って聞いたことあるでしょうか。 一昔前、教員になるのがそれほど難しくなかった時代に、「教師に“でも”なるか」「教師に“しか”なれない」という理由で 安易に教員になった人たちのことです。 現場の教員の中には、そういう、「でもしか先生」も結構います。 中高の教員になりたかったけれど、倍率が高くて試験に通らず、小学校の教員になっている方もいます。 安定を求めて教員を目指す人も少なくないでしょう。 でもね。 小学校の教育に対して、本当に夢や情熱を持って教員になる人も、たくさんいるんですよ。 もちろん、社会に出たことのない大学生が考える夢や理想なんて、実は儚いもので、 実際働きだしてから、理想と現実のギャップに苦しむ新任さんは山ほどいます。 ３年くらいたつと、自分の進む方向性が見えてくるんですが、その前に耐え切れずうつ病になったり、ひどいと自殺したり、辞めてしまったりする人もいます。 教師というのは、手を抜こうと思えばいくらでも手が抜けるけれど、手をかけようと思えばいくらでも手をかけられる仕事です。 だから、残業代が出ないのですが（苦笑）。 たとえば、１３＋５。 あなたなら、どうやって教えますか？ 大人なら、すぐに１８、とわかりますが、問題は、それを「どうやって」理解させるか、なんです。 ・１３は、１０と３に分けられる。 ・３＋５＝８ ・１０と８で１８ これだけのこと、当たり前と思うでしょうが、１０と８でなぜ１８なのか、なかなか理解できない子もたくさんいます。 ただ口で説明したって覚えられません。 字だって一年生じゃあろくに読めません。 どんな教材を使って、どんな道具で楽しく学習して、どんな方法で忘れないように復習するか。 そういうことをしっかり準備しようと思えば、小道具を作ったり、自作のプリントを作ったり、そういうことに時間をかける人と、 適当に教えておいて、できるだけラクをしようとする人、まぁいろいろいます。 小学校で大変なのは、授業の内容じゃないんです。 保護者、学校内の仕事分担、それと、学級経営。 保護者の中には、いろんな人がいます。 民間でもクレーム処理は本当に大変だと思います。 ただ、塾と違って、いくらひどくても辞めてもらうこともできないし、わが子のこととなると、我を忘れて文句を言ってくる人もいますからねぇ。 大部分は、常識的で紳士な保護者なんですけれど。 学級経営ですが、たとえば、６、７歳くらいの子４０人を、担任一人で静かに座らせておき、授業に集中させることって、そんなに簡単なことじゃありません。 慣れてくればできるようになりますが、新任だろうがベテランだろうが、指導力のない教員なら学級崩壊です。 学級崩壊しているクラスでは、授業しているのに、立ち歩いたり、消しゴムがとんできたりするんですよ。 そりゃもうストレスどころの騒ぎではありません。 こういうしつけの部分っていうのは、足し算や引き算以前の、もっと大切なことですよね。 中学校や、高校でも底辺校なら、生徒指導はものすごく大変です。 質問者さまの出身中学・高校は、それほど荒れていませんでしたか？ 私の出身中学では、金髪の先輩が、自転車の後ろに積んだラジカセで音楽をガンガンにかけながら、教室に自転車でのりこんでくるような学校でした。 いじめ、万引き、不登校。 そういうものと毎日毎日格闘して、生徒指導とほぼ毎日の部活指導に明け暮れ、日付けが変わっても帰れず、土日もなく、 そんな生活でもがんばれるためには、大学生のような儚い夢と情熱がないと、とてもじゃないですがやりきれないのですよ。 時給換算したら、もっと割のいい仕事なんていくらでもあります。 公務員になりたいだけなのなら、役所で働けばいいのです。 「一瞬の光のために、毎日の苦労を乗り切ることができる」 中学校へ実習へ言っていたときに、指導教官の先生から教えてもらった言葉です。 世の中は厳しいですが、案外、捨てたもんでもありません。 夢を持つことは、自分の人生自身を幸せにすることでもあります。 夢がかなわなくとも、夢を持つこと自体を生きがいにして、生きていけることもあるのですよ。
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あなたの言葉は、重いですね。 私に回答する事が無理だとしてもあなたの志しは、尊重したいと思います。 きっと回答をくれる素敵な先生が現れるのを待つか、あなた自身が素晴らしい先生になれるように祈っています。
断片的にお礼を入れている所をみてもあなたには、社会常識がないので教育者に向いてないと思います。 学力やコネがあって先生には、なれるかもしれませんが、今時は、モンスターペアレンツの存在も気にかけて下さい。 必ずあなたのような考えの人は、つぶされると思います。 モンスターペアレンツも馬鹿な人だけでは、ありませんよ。
お礼
ご回答ありがとうございます。 一言だけのお礼をしても、なんか失礼な気がしたのでできなかったんです。 あと、常識云々の下りについては、おそらく大丈夫かと思います。世の中ってほとんど建前ですもん。教師の先輩やバイト先の塾の先生方と飲み会とかしますけど、何でこんなやつが教育者してんだ、ってやつがたくさんいますもん。生徒を買春するクズみたいな教師がたくさん報道されてますよね。彼らも警察に捕まらなかったらきっと、当たり障りのない良い教師ってことで人生を全うしてるんです。
- HANANOKEIJ
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小学1年生の気持ちがわかりますか？小学2年生、なにをしていましたか？1，2年の担任は、交通事故で亡くなられました。小学3年生、うーん、担任の先生が女性だった。小学4年生、記憶がかすんでくる。小学5年生、鮮明なカラー映像、それは初恋？小学6年生。幸福な小学校生活でした。小学校5，6年の担任から、とても重たい宿題もいただきました。未だに達成できていません。 さて、小学校の6年間、人間の発達にとって、どういう意味があるのでしょうか？教える内容が簡単そうで、だれにでもできそうですね。2桁たす2桁の筆算は、９０×９０＝８１００題。3桁たす3桁の筆算は９００×９００＝８１万題。たくさんありますね。こどもがどこでつまづいたか、わかりますか？プロの道は険しく遠いのです。そのプロフェッショナルが、小学生の発達について、なぞが多いといっています。各学年にのちのち爆発的に伸びる何かの回路を完成させる過程が潜んでいるようです。のびしろが一番大きいのが小学校の教員ではないでしょうか？ 「小学校とは、毎朝、恋人に会いに行くように、いそいそと出かけていくところ」とは、昔京都府知事だった蜷川虎三さんのことばです。
お礼
皆さんのご意見により、小学生の教師のやりがいが人間の成長に関わることができること、というごく当たり前のことがすばらしいことと恥ずかしながら気づかさせていただきました。確かに6歳～12歳、子供の成長に関与できる職業は小学生教師しかありません。これだけですごいことですよね。これだけでも質問をした価値がありました。 だから私は企業のサラリーマンよりは小学生の教師にやりがいを感じます。でも小学生の教師よりも中高の教師にもっとやりがいを感じます。
- rosavermelha
- ベストアンサー率33% (334/1006)
こんばんは。 以前教えていた子なのですが、重度の発達障害の子がいました。 私と初めて出会ったとき、その子は、３年生なのに、ひらがなも読めず、数もまともに数えられず、しかも、教室を頻繁に飛び出す子でした。 その子と、数ヶ月、格闘しました。 どうやったら、文字や数の概念をもてるようになるのか。 どうやったら、知ることの楽しさを体験させられるのか。 教材を工夫し、いろいろと手作りして、試してみました。 授業の方法や、その子との接し方も、日々考え、試してみました。 失敗するものも多かったです。 でも、同じくらい、成功するものもありました。 三歩進んで二歩下がる毎日でした。 通常学級の子なら、１・２ヶ月でできるようなことも、その子にとっては、とてつもない苦労でした。 算数で、指の折り方をいくら練習してもできずに、まともにコミュニケーションもとれないその子が、黙って涙を流したこともありました。 文字の練習を嫌がり、小さな子のようにかんしゃくを起こすその子を、「大丈夫、あなたならできるから」と、毎日毎日励ましました。 それでも、どんなにがんばってもできず、障害があるのだから無理なのかもしれないな、と諦めかけた頃、 その子はふと、ひらがなが読めるようになりました。 ある日、数字がわかるようになりました。 その子が、「あ」というたった一文字を読んだあの日のことを、多分私は一生忘れないでしょう。 まるで、幼い我が子が初めての一歩を歩いたような感動がこみ上げて、涙ぐみそうになるのを堪えたのを、今でも覚えています。 それからというもの、今まで蓄積していたものがあふれ出るかのように、あれよあれよとその子は、文字も計算も覚えていきました。 席に着いて、一時間辛抱して授業を受けられるようにもなりました。 数ヵ月後、その子は、ひらがなの文章を、３ページも４ページも、読めるようになりました。 足し算も引き算もできるようになりました。 私はその子から、諦めてはいけないことを学びました。 教育の喜びや奥深さを教えてもらいました。 発達障害がある子だけではありません。 友達同士でトラブルがたえなかったり、勉強の理解がゆっくりだったり、日本語ができなかったり、 そういう、「手のかかった」子ほど、卒業しても良い思い出として、記憶に残るものです。 子どもの記憶に残るからやりがい、なのではなく、 教師自身が子どもを育てる喜びを与えてもらっている、一緒に成長できる、それが一番のやりがいだと思います。
お礼
皆様、多くのご回答ありがとうございます。 こんなに返信が来るとは思ってませんでした。 ＞教師自身が子どもを育てる喜びを与えてもらっている、一緒に成長できる、それが一番のやりがいだと思います。 なるほど。一番しっくり来ます。小学校の先生は、中高と違い科目も全教科ですし、体力も教えますし、成長のすべてにかかわれるところがいいですね。
- uytrjhgf
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私は今年26ですが、小学校の頃の思い出は確かにありますが、やはり中学高校、特に高校時代は将来に大きな影響（教師の一言で進路を決めたり）となってますし、一生の友達も中学、高校ですね。これが一般的なのではないですかね。小学校の頃で同窓会とかあまり聞きませんから。 屋台骨を作ってる・・・？ 確かに読み書き算盤でこけたら、その後勉強が苦痛になり、中学高校では落ちこぼれになるらしいですね。でもはっきり言って、掛け算、割り算、足し算だの誰でも教えることができる内容ですからね。小学校のレベルなんて。アメリカでは小学校の教員免許なんて必要なかったんじゃなかったでしたけ？それに、今の中学ではそういう基礎ができてない生徒へ徹底的に繰り返し教える試みもありますしね。しかも、勉強に対する意欲も小学中学では違いますから、中学で教えても十分間に合う気がします。私も小学校時代なんて勉強なんて全くしませんでしたよ。馬鹿でしたね。でも中学では一生懸命勉強して、学年でトップクラスになり、大学もそこそこのところに進学できました。私は、当時の中学の先生が、今後は不景気だからいいところに就職するためには勉強しないとあかんで！、と言われてようやく火がついた感じですね。小学校の児童なんて勉強に対する意欲なんてないと思いますよｗｗ。遊ぶことばっかりでね。まあ、だから何が言いたいかと言うと、勉強面で屋台骨を作ってるって、確かに事実でしょうが、足し算掛け算程度のことですから、そこまで誇るものなのかなって感じです。 それよりも、元気いっぱいな子供たちと遊べるってところに小学校の教師の面白さがあるような気がしますけどね。
お礼
ご回答ありがとうございます。 アメリカは教員免許なくても小学校教師やれるんですか。なるほど。 私は、子供とは将来のことについて教えたいし、将来のためになることを子供に提供したいと考えてる方です。自分が苦労したことを子供がしないように、自分の体験をすべて提供したいと思ってます。 だから、どうしても中高の方がそれと合致してるんですよね。だって小学生が将来について考えてますでしょうか？勉強に対する意欲があるでしょうか？僕の経験上、中高ほどにはないですし、こっちが将来のためにこうした方が良いと言っても、それを真剣に聞いてくれるのは、ぜいぜい小学6年生くらいでしょう。でも、その程度も中高に比べると低いですよね。（赤ん坊にそういう話をしても無駄だし空しいだけですよね。子供の成長のステージごとに教える内容が変わるわけですよね。）どうせなら、私が言葉を投げかけたら、それを受け止めてほしいし、考えてもらいたいです。 でも、小学生は土台を作る期間。でも、他のお礼の欄でも書きましたが、私には、それがどれほど難しくて、技術がいることで、子供どれほどの影響があるかわかりませんので、だから、いまいち価値を見いだせない感じなんです。だから、それについていろいろと教授、先生方に話を聞いて回りたいと思います。
- kyo-mogu
- ベストアンサー率22% (3398/15358)
保護者の方で小学校の先生もいるし高校生の先生もいるし、保育所の先生もいるし、みんなそれぞれ誇りに思って頑張っています。 小学校は学力の土台作り、建物で言えば基礎工事にあたるでしょう。残念ながら基礎工事は工事が進めば見えない物ですが、なければ建物が建ちません。中学や高校になるとその基礎学力をより高度に成っていきますし、実践的になります。また思秋期を迎えたりして、大人としての生き方を学んでいきます。 また幼児期は体作りなど基礎体力を高めていきますので、これも忘れ去られていきますね。 今、小学生の子ども達が居ます。親も同じように小学生の気持ちを再認識しています。先生ともお話しします。我が子を含めて子ども達が先生によって影響を受けているのも感じています。子ども達の感覚は鋭敏な物です。だから、先生の言動や行動で落ち込んだりもしてます。 小学校の先生はやりがいのある仕事です。苦労は絶えませんが。 私は小学校時代の先生に感謝したいことが沢山ありますし、引っ越しで出来なかった事も悔いに残っています。私にとっては小学校の先生の影響は有りますよ。
お礼
ご回答ありがとうございます。 現時点の私の価値観では、どうしても土台作りよりも目に見えることを教えたいという感じします。 中高になれば具体的に将来の夢を持ち始めます。そういう子どもの手助けをしてあげて、子供の輝いた目標を明確にした瞳を見たい気がします。他にも、たとえば薬物の危険性やら性感染症の危険性やら、教えて子供を守りたいとも思ってます。 土台作りは中高でもできるだろうし、続いてることと思います。小学生と違うのは、「やる気」が明確かどうかと感じます。どうせなら、やる気ある、自我のある子どもに自分の持ってるもの、自分が後悔したことなどを提供したい気持ちであります。叩けば反応があるというのが小学生との違いのような気がします。
- tkjungle
- ベストアンサー率47% (111/234)
影響を受けていられない？ たぶん、今普通に「読み」「書き」「計算」が できて、コミュニケーションが取れているのは 小学校や幼稚園時代の教員から受けた教育では ないですか？ これから、社会に出て何らかの職業に就くわけですが 「教育」の職業は、自己満足ではなく、次代の人間を 責任を持って教え育む大事な職業だと思います。 それと「子ども」のおもりといいますが、それ自体 大事なことかもしれません。子どもたちは、そんな 先生が大好きですから。 私事ですが、小学校３年生の時、新任の先生が二人 教育大学を出て、赴任してこられました。その二人の 先生が、今春定年退職します。お二人は、私たちを ３年生から６年生まで持ち上がりで担任をされましたので 「はじめての教え子が、はじめての卒業生」という 強い想いと、強烈な記憶で私たちの代を観てこられた ようです。そのことを先日知りました。４０年以上 たってもそんな想いを持てるのが、小学校の先生なの かも知れません。 小学校で、教育実習をされてから改めて見つめなおして 欲しい大事な課題ではないでしょうか？ いずれ、誰かの「親」になったときまた違う想いも 抱えるでしょう。
- nature345
- ベストアンサー率15% (155/977)
こんばんは 小学校５年生を境に大きく変わります。自我に目覚めるのでしょう。 この文章も読んで理解できるでしょう。 九九（クク）や掛け算や割り算も漢字も家に迎えに行き、教える先生 や オリオンの大星雲を夜、夜中に母校の屋根の上を２０時～２３時 に動いたのをカメラで撮影して見せる。 こんな先生がいるのです。少子化で兄弟も無いときは友達が教えあう こんな小学校生活が現実なのです。この団体生活を経て中学、高校 大学生になるのです。質問者さまが大学生なら卒業旅行で外国の 学校を訪問されると、「やりがい」がもっと具体化します。
お礼
そうですね。 せっかくの大学の長期休みありますから、小学校教育の充実してない途上国に行って、どれだけ重要なのかについて知ってみます。
- owata-www
- ベストアンサー率33% (645/1954)
私は教育とは全く関係ないものですが… 中高の時代、授業のほとんどを内職、漫画、睡眠で過ごしてきた私に言わせれば、逆に中高の教師はどういう意味があるの？って逆に聞きたいぐらいですねwww ＞小学校の頃の記憶なり体験が今の大人の自分に影響を与えてることが私の場合ほとんどないです。小学校の頃の出来事が、将来に大きな影響となってる人ってかなり少ないんじゃないですかね？ そうでしょうか、かなり疑問です。 質問者の方は 将来に大きな影響を与える＝記憶に残る と思っている節がありますが、そんなことはないでしょう。大体、自分の過去のどの出来事の影響が大きかったかなんてほとんどわかりません。 例えば、質問者の方は誰に日本語を習いましたか？ひらがなや簡単な漢字を誰に習いましたか？九九の計算は誰に習いましたか？ 普通の人は小学校の先生からです。
- LTCM1998
- ベストアンサー率31% (238/746)
第1に、教育の「育」について。 逆説的な言い方になりますが、 >小学校の頃の出来事が、将来に大きな影響となってる人ってかなり少ないんじゃないですかね？ というのは、幸福な小学校生活を送られたからではないでしょうか。言い換えれば、一生トラウマになるようないじめや体罰を受けず、守られていたのではないですか。 私は、小学校の教師には、プラスになることを目指す前に、マイナスを除去する努力を求めたいと思っておりますし、そういう見えない努力にやりがいを求めて欲しいとも思います。 学習習慣にしても、中学以降だと本人の問題、家庭の問題、で片付けられやすいのですが、そういうこと(とくに少子化・核家族化でどうしていいか分からない親も多いので)に介入できるのは、小学校教師の本領だと思います。 第2に、教育の「教」について。 質問者さんは中学・高校の教師を目指されているということですが、科目はなんでしょうか？(補足要求ではありません) たとえば数学を中学で教えようとして、分数の割り算ができない生徒がきたらどうしますか。英語を教えようとして、ローマ字以前に日本語の五十音表が分からない生徒がいたらどうしますか。 洋服の着方と同じで、当たり前になっていることはいつ身につけたか忘れてしまいがちです。むしろ、忘れるところまでいくと「基礎学力」と呼べるようになるのでしょう。そういう、土台となる部分を扱うのが、小学校教育ではないでしょうか。 内容が簡単だから教科書どおりに教えておけばいい、という教師が現実に多いですが、本来そもそも教育者には向いていないでしょう。 数学でいうと、小学校6年の公約数・公倍数は、大元は大学数学の整数論です。バックグラウンドとしての知識を持った上で、それを分かりやすく教えるという作業は、大変ではあってもやりがいのある仕事だと思います。 そこまでやっても「影響」は残らないかもしれません。でも、その「影響」って何ですか。記憶に残る先生として名前を挙げて欲しいというような、チャチな話でしょうか。 子どもたちが、「誰から教わったかも忘れたけれど、気づいたら多くの知識と経験を得ていた」と言うなら、初等・高等教育いずれにしても、教育者たるもの、それで満足すべきだと思うのですが。
お礼
ご回答ありがとうございます。 ＞その「影響」って何ですか。記憶に残る先生として名前を挙げて欲しいというような、チャチな話でしょうか。 やはり中学高校だと教師の一言がその生徒の人生に直結するというか、そういう部分ありますよね。社会の現実、就職難のことやらいろいろ話してもきちんと聞いてくれますよね。小学生はそういう話をしても無理でしょう。 基礎学力の小学校か、人生直結型の中高か、どっちに魅力を感じるかは価値観の問題でしょう。現時点での私の価値観では、友達の多くが教員になると思いますので、もし小学校の教師になったら、絶対に中高の先生になった友達に対して劣等感感じる気がします。 皆さんのレスで、私の問題点は、小学校で教わる「基礎」と言われてるものが、どういう風に育まれてるのかいまいち実感できないところに問題があると思ってきました。たとえば、図工やら体育やら集団行動で、子供にどういう影響を与えてるのか、そこをもっと知れれば、小学校の仕事に興味持てるような気がします。
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お礼
ありがとうございました。 もっと、あなたの意見が聞きたかったです。なぜ私が教師が勤まらないのか、ある程度の情熱さえあれば、あとは建前で教師という仕事を全うできるのではないか？（教師だけではなく世の中の仕事全般に言えること）、教師だけは本当の情熱がないとやっていけない、という意見であれば、それは傲慢ですよね。誰だって、最初から向いてる職業なんてないです。自分をその職業の型に当てはめればいいとおもうんです。その証拠に、今のサラリーマンも大半が、今の職業が自分に向いてるか不明、と解答してます。