kimuroJuly15th の回答履歴

「国語M教材まで行ってるよ」 って人に教えてほしいです。 今私は中学1年生なんですけど、 くもんで最近国語のM教材を やり始めたんですよ。 L教材とは形式がかなり変わっているので、 あまり理解が追いついていません。 どうやったら内容を理解できますか？ 教えてください。

この問題、上智大の何年の問題かわかる方いらっしゃいませんか？

島根県も鳥取県も人口少な過ぎるんで合併したら良いんじゃないかと思うんですけど､どう思いますか？

中１からクラリネットを始めた中2です。 始めてから3ヶ月 「タンギングできてないな～」 始めてから1年(今) 「タンギングキツイなー」 どうすれば柔らかい(?)タンギングが出来ますか？ それと、タンギングの上達法があれば教えて頂きたいです！

規則性についての問題です。中二ですが2つともわかりません…。教えて欲しいです。できれば解説もお願いします！

私は中学生です 通知表のことで少し気になる事があったので質問させて頂きます🙇‍♂️ 去年の通知表は私は 国語5 理科4 数学3 英語4 社会4 と至って普通の成績でした。テストの点数も平均70点とかです。 ここまでは良いのですが、私の友人(ここからはAとします)がいます。 Aは結構オープンな性格で、テストの点数や通知表なども自分から見せて来るような子でした。 ですがAは授業は真面目に受けないし、忘れ物をしてしょっちゅう私に借りてきたし、テストの点数だって最高でも40点とかでした。 Aがいつものように通知表を見せに来て、それを見て驚きました。 私はてっきり、2や3だらけだと思っていたのにAの通知表は4と3しかありませんでした。 ここまで散々Aをばかにする様なことを言ってきましたが、真面目に授業も受けないAと私が同じくらいの成績なのは何故なんでしょうか？それがどうしても気になってしまいます。 部活動や生徒会などで通知表に多少加算されるのは分かります。 しかし、Aは帰宅部で生徒会や委員会にも入っていません。 対する私はサッカー部で大会にも出ていますし、生徒会の役員もやっています。 分かる方がいらしたら答えて頂けると嬉しいです！

今年のGWの勉強時間について悩んでいます。 もちろん個人個人でやるべきことなどがあるので、一概には言えないのは分かっているのですが、なんとなくの相場が知りたいと思っています。 既に大学受験が終わった方など、アドバイスを頂ければと思います。 備考：全国偏差値：現在57.5~58.3 第一志望大学偏差値：54~55(模試ではB判定でした)

今年のGWの勉強時間について悩んでいます。 もちろん個人個人でやるべきことなどがあるので、一概には言えないのは分かっているのですが、なんとなくの相場が知りたいと思っています。 既に大学受験が終わった方など、アドバイスを頂ければと思います。 備考：全国偏差値：現在57.5~58.3 第一志望大学偏差値：54~55(模試ではB判定でした)

Pが偽である時、¬Pが真であることの証明が分かりません 矛盾律 :「P ∧ (¬P) は偽」の事である。 排中律 : 命題は成立するか成立しないかのどちらか以外は起こらない (http://www.ozawa.phys.waseda.ac.jp/pdf/ronritoshugo.pdf) Pが偽,¬Pが偽でも、P ∧ (¬P) は偽なので、上の定義の矛盾律には違反していない Pが成り立っていないで偽、¬Pが成り立っていないで偽で排中律も違反していない どうやったら証明が可能でしょうか？

ベクトルの掛け算というものはあるのでしょうか？ 例えばaベクトル(a1,a2)、bベクトル(b1,b2)という2つのベクトルがあるとき、この2つのベクトルの掛け算はどうなりますか？そもそもベクトル同士の掛け算はあるのでしょうか？ また、内積はaベクトルの大きさ×bベクトルの大きさ×cosΘとなり、aベクトル・bベクトルで表されますが、これは掛け算とは違いますよね？ また上の2つのベクトルを利用すると aベクトル・bベクトル = a1b1＋a2b2 と、a1b1＋a2b2で計算して出すこともできますがこれもベクトルの掛け算とは言わないのですよね？ なぜこんなことが気になったかというと、ある問題の解答が分からなかったためです。 問) aベクトル、bベクトルが次の条件を満たすとき| 2aベクトル-bベクトル |の値を求めよ(「 | 」は絶対値です)。 ●条件 | aベクトル | = 1 , | bベクトル | = 4 , aベクトルの・bベクトル = 2 上の問題の解答が、| 2aベクトル-bベクトル | を二乗して、 4aベクトル・aベクトル - 2aベクトル・bベクトル - 2bベクトル・aベクトル + bベクトル・bベクトル となり、内積の性質を利用し、 4 |aベクトル |^2 - 4aベクトル・bベクトル + |bベクトル|^2 となり、答えは12になります。 この二乗したもの(掛け算？したもの)を内積とみて、内積の性質を利用して解いていますが、そもそもこの掛け算を内積とみていいんですか？この・は掛け算の・ではなく内積の・なんですか？ そもそも内積とはなんなんでしょう？・は掛け算じゃないって先生はいいますがもう頭がこんがらがってわかりません。 わかるかた、よろしくお願いいたします。

中学数学を教えたい アプリとかでは質問する側のアプリはありますが教える側のアプリとかがあまり見つかりません。 アプリでなくても良いのですが中学数学を教えたいです。 理想では掲示板のようなもので質問が投稿されていてそれに回答するみたいな感じです。 何か知ってることいましたら教えてください (国立大学卒業)

「これからも、こんなカロリーの高い食べ物を食べていくつもりなの？」 という 日本語に違和感をお感じですか？ 先に本サイトで、尊敬語を用いた同内容の文で、判定を頂いたところですが、その変形 乃至 続きとして、お尋ねします。 「なんとなく変」でも、違和感（があるとして）の要因の記述でも、「こう直せばよい」でも結構ですので、判定をお願いします。

掛け算と割り算の本質ってなんですか？ 例えば、掛け算の答え(積)、割り算の答え(商)は 何を表しているのでしょうか。 そもそも掛け算と割り算とはなんなのか、どういった時に使うのか教えてください。

・探していれば、必ず助かる道はある ・諦めなければ、いずれ達成できる というような意味をもつ、ことわざや四字熟語を探しています。 ・捨てる神あれば拾う神あり ・窮すれば通ず とか色々思いつきましたが、ちょっとしっくりきてません。 他に、どのようなものがあるでしょうか？ よろしくお願いいたします。

クイズのベタ問をなるべく多く教えて下さい Q.「なぜ山/に登るのか」という質問に対して、「そこに山があるから」と答えたことで知られる、イギリスの登山家は誰？ A,ジョージ・マロリー のように全文と答えもお願いします ok チップというのもおそらくもうこのサイトを使わないと思うので一番多く答えてくれた方に30個ほど差し上げます

Two ropes, A and B ,were the same length at first. After cutting 2.5m from Rope A and 1.4m from Rope B, Rope B is 1.5times as long as Rope A. How long was each rope at the start? 上記の問題の解答を日本語でわかりやすく解説してください。 よろしくお願いいたします。答えは4.7ｍとわかっています。

神経細胞の情報伝達は一方向と教わりました。 略図ですと、 ー－－●　　＞ー－－－－ のように書いてありますが、どちらからどちらに流れるのでしょうか。

神経細胞の情報伝達は一方向と教わりました。 略図ですと、 ー－－●　　＞ー－－－－ のように書いてありますが、どちらからどちらに流れるのでしょうか。

中3です。長いですが至急なので最後まで読んでくださると嬉しいです😥 明後日の1時間目に委員会決めがあって、私は体育委員がやりたいなって思っていたんですけど、もう1人立候補しているみたいで聞いてみたらするらしくて、その子は2年間？やってたと思うんです。でも、私は保険委員会を1年生から2年生までやっていて3年生になって他のクラスの友達と体育委員やろってなっててどうしてもやりたいんですけど投票制で負けちゃう気がして、スピーチみたいなのどんなこと言ったらいいですか教えて下さい！ ちなみに、運動会が近いのでその事もいれて話したいです。考えてくださると嬉しいです！！ 長文すみません🙇🏻‍♀️文法とかおかしいかもです。

Two ropes, A and B ,were the same length at first. After cutting 2.5m from Rope A and 1.4m from Rope B, Rope B is 1.5times as long as Rope A. How long was each rope at the start? 上記の問題の解答を日本語でわかりやすく解説してください。 よろしくお願いいたします。答えは4.7ｍとわかっています。