小学２年のクラスが学級崩壊で困っています

質問

小学２年の子供のクラスが学級崩壊で授業も進まずクラスの子供たちの過半数が勉強が理解出来ていない状況です
先生は「私１人ではもう無理なんです」と、、、
学級崩壊の原因は２人のお子さんの多動行為？で
１時間目早々歩き回りクラスの子を殴る、騒ぐ、お友達の持ち物を便器に捨てる、窓ガラスを割る、学校中何処へでもウロウロする・・・・・等で数人のお子さんは登校拒否や朝になると頭痛、腹痛を訴える、
中には引っ越される方もいましてひどい状況です

問題のある子供の家庭環境は２人とも母子家庭でそのうち１人は
「家に男の人が来たら外に出される」らしくひどい状況で
やはり家庭環境から問題行動が起こっていると言わざるを得ません
問題児の保護者はもう話しにならない(連絡つかない)様です
この問題については今後保護者会を開き話し合って行きますが
簡単に解決出来ないだろうと・・・

子供は(他の子供たちも)
「先生が教えてくれないから勉強が分からない」と困っていますし
親としても不安でなりません
(先生はその２人を追いかけ捕まえ叱り疲れ果て、、、)

年長の頃から公文にお世話になってはいますが
授業に沿ってないですし学校でしっかり授業を受けられない分
このままではいけないと家庭でフォローしつつ
学研か塾に通わせるべきなのかと考えています

普通に授業が行われる日が来るまでこういう状況の中
どうすればいいのかご意見お願いいたします

回答No.5

marimarimariru · ベストアンサー

私の息子の学年では１年生の時からどこかの１クラスが必ず学級崩壊をしていました。

１年生のクラスで問題児がおり、担任が保護者らと衝突、精神的な病となり、担任が変わりました。

２年生の時には担任が病気になり、また変わりました。
問題児も増えて、ガラスが割れる、暴力、立ち歩きなどがありました。

３年生の時に息子のクラスがあなたの子供さんのようなクラスになり、常に３～６人ぐらいの子供達が授業中に立ち歩きをしていました。
やっぱり問題児がいるのです。
その子が全てを引き起こしています。
私達保護者は「このままではダメだ！」とＰＴＡ本部へ助けを求め、ＰＴＡ本部から教育委員会へ連絡、視察に来ました。
教育委員会は「担任が悪すぎる。が、もう３学期なので手のうちようが無い。ボランティアを入れるぐらいしか対策のしようがない」と言われました。
でも、担任はボランティアの受け入れを拒否。
その時に私達保護者が先生に「授業に私達が行ってお手伝いします」と言いましたが、担任がこれまた断固拒否。
結局、校長や教頭が空いている時間に行く事は了承しました。
そしてそのまま３年生が終わってしまいました。
やっぱりその時に勉強面もですが、クラスが荒れていると息子も精神的に全然落ち着かないのですよ。
勉強面のフォローも大変でしたが、精神的なフォローが大変でした。

４年生になった時に「もうあんなことはごめん」と思い、塾に入れました。
勉強面でのフォローだけでもしっかりしたかったからです。
この時に校長が変わって、息子の学年にはボランティアの人達が入るようになりました。
それでちょっとはマシになって、学級崩壊しそうなクラスが２クラスも出ましたが、なんとか無事に終わりました。
でも、息子はまたその問題児と一緒のクラスになり、今回はいじめを受け、散々でした。
その保護者と話し合いをしましたが、ダメなんですよね。
話が通じる相手ではありません。
校長に「悪いですが、あの子がいつも問題を引き起こしています。もう巻き込まれるのは真っ平ごめんです。
もしまた同じクラスになったら、私どもは息子を学区転校させます」と言いました。

５年生になってその問題児と同じクラスではなくなり、校長も力のある担任をそろえました。
厳しい先生方ばかりです。
そしてボランティアも入れています。
今のところは落ち着いていますが、問題が表面化するのが今までのパターンでは運動会後が多いので安心できません。
特に問題児と一緒のクラスの保護者達は戦々恐々としています。

あなたのクラスの場合は担任が保護者にフォローをお願いしているのですから、
クラスに入っても良いと思います。
３年生のクラスの時は「保護者が授業中に常に２～３人いるような状態を作ろう！」と保護者の時間割を作ろうとしたほどです（拒否されましたが）。
他のクラスの保護者達も「私達も手伝うよ！」と言ってくれました。
今は問題児と同じクラスではなく、被害にあっていないけれど、来年度は一緒になるかもしれないからとみんな協力的でした。
みな仕事やまだ小さい子を持つ人もいる中で、保護者達は必死でした。
校長がなかなか動かないので、ＰＴＡ本部が動いてくれて、助かりました。
結果、校長が変わり、３年生の時の担任は他の学校へ転任させられました。

自治体にボランティアはいませんか？
また、もう一人、補助の先生を入れてもらうことも今の時期だったら可能かもしれません。
なんにせよ、１クラスの保護者達だけでは動くのも限度があります。
学級委員が中心となり、ＰＴＡ本部にも協力をお願いしても良い問題です。
これは１クラスだけの問題ではありません。
学校全体の問題なんです。
校長に話をする時もＰＴＡ本部役員を連れて行って話をすべきです。
学校側の対策は？
１クラスだけの保護者だけにその責任を押し付ける事は間違っています。

でもやっぱり、誰かがクラスを引っ張らないとなかなか対策もできないし、動きはしません。
誰も動かないならあなたが動くしかありません。
「私は学級委員じゃないから。そんな事苦手だし」というならあきらめて下さい。
そういうふうにできないのなら塾か何かに行って知らん振りする事です。
子供にも「巻き込まれないようにね。勉強さえできたら後のことには目をつぶろうね」と教えましょう。
でも、子供は「こういうことが起こっても自分さえよければ動く必要は無いんだ」と思う子供になります。
実際、そういう保護者も中にはいます。
「私はあなた方のようには出来ない。うちは塾に行ってるからもう良い」と拒否されました。
それも良いと思います。
人それぞれですから。
そして転校とかも視野に入れるべきです。
別に逃げる事が悪いわけではありません。
「教育意識が少ない、モラルの低い地区だったんだなあ」ってことだけですから。
そこから出る事は悪い事ではありませんよ。

がんばって下さいね。

お礼

１年生からずっと問題が続いているという事に驚きました
この様な事を想像するだけで悲しくなります
学級崩壊が全国の小学校の到る所で起こっているのですね

先生、学校だけではなく保護者や子供たち皆で解決していかなければ
いけないのだと思いました
「家庭環境が悪い」などの意見ではなくこれからどうしていくか！
今後どうすればいいのか！を今後の保護者会で話し合えるよう
しっかり意見を言わなくてはいけませんね
皆さんの意見を伺いこれからもっと行動に移し頑張っていこうと
思います

出来ることなら学校、保護者で協力し解決へと思っていましたが
現実はそうそう甘くないのだと、、、

今後の参考にさせていただきます
ありがとうございました

回答No.3

sayapama

副担任は居ないのでしょうか？
教頭・校長先生は自体を把握されていますか？
先ずは複数人の証言を得て、教頭・校長・担任の４者面談の機会を持ちましょう。
そこで具体的な対処策が出ないのであれば、次は各市町村に存在している教育委員会に出向き、事の経緯を相談しましょう。

その次は、各都道府県の教育委員会の出番になりますが、ここまで行きますと、来年度は校長も教頭もその学校には居られないでしょう。
それは管理職の管理不行き届きですので、気にする必要はありません。

ここまでいくまでに、臨時でも副担任を配置してもらうか、教頭・校長に授業に立ち会ってもらいましょう。

仮に塾に行かせたとしても学校生活が乱れていれば、身になりませんよ。
先ずは学校生活を落ち着かせるように、他の父兄と相談し行動に出ましょう。

お礼

副担任は居るのですが担任の先生は
「私１人ではもう無理なんです」と保護者の方の前で訴えていました
それを考えると副担任の先生のフォローでも無理だから
さらに補助の方をと言う事なのかな？と疑問に思っています
もちろん教頭・校長先生は自体を把握しています
教頭先生は頑張って向き合っている様に感じますが校長先生の事は
私もよく把握していません
1年の頃から問題があったのですが1年の時の担任の先生から
「私には無理」と言う雰囲気もなくうまく対応してくれていたし
授業が遅れる、進まないっていう事はなかったのです
教育委員会の出番がなく解決できればいいのですが、、、
やはり他の父兄とよく相談していく事から頑張って行こうかと思います

参考になりました！ありがとうございました

回答No.2

noname#140971

＜学級崩壊の原因は問題児にあらず＞

まず、はっきりさせないといけないのは＜学級崩壊の原因は問題児にあらず＞ということ。
「全ての法則は偶然を媒介として出現する」－これは、あらゆる事象の本質を把握する重要な指針。
指摘されている問題児は、潜在的に存在していた学級崩壊を表面化したキッカケにしか過ぎません。

＜学級崩壊とは、崩壊力と統率力という２つの対立する力のバランスの崩壊＞

崩壊力は、はっきりいって、クラス全員の子供達が一致協力して作り上げたもの。
崩壊力は、はっきりいって、クラス全員の子供達の背後にいる親達が一致協力して作り上げたもの。
統率力は、はっきりいって、学校全体の統率力と担任の統率力との相互関係で作り上げた力。

崩壊力の増大を軽視し、統率力の低下も軽視してきたのでしょう。
クラス全体の崩壊力が小さく、統率力も十分であれば、問題児は問題児に過ぎません。
５０年前も、３０年前も、その程度の問題児、それ以上の問題児もいました。
しかし、何時の時代も、問題児は問題児だったに過ぎません。

＜One for all, all for one! のみが解決の道筋を照らす＞

さて、目の前にあるのは、学級崩壊を一時的な現象に留めるのか定着させるかの二つの道。
質問者のクラスがどちらの道を歩くのかは、＜One for all, all for one! ＞で一致できるか否か。

Ｑ、どうすればいいのかご意見お願いいたします。
Ａ、＜One for all, all for one! ＞を我が子に教える絶好のチャンスとされたし。

公文云々なんて、所詮は、どうでも良いこと。
中学校までに我が子に教えるべきは、＜One for all, all for one! ＞。
これを教えずして何のための教育か！

お礼

「１人は皆の為に、皆は１人の為に」そうですよね
勉強だけが教育ではなくこれを機会に子供に教えるべきですね
まったく思ってもいませんでした
ありがとうございました

回答No.1

noname#79650

他人事なので（失礼）、好き勝手なことを言っているかもしれませんが。

「学校でしっかり授業を受けられないから塾などに通わせる」
－－ってのは、ちょっと本末転倒かな、と思います。

「先生だけでは限界」に来ているんですよね？
だったら「親の出番」ではないかと思います。

時間の都合がつく人が教室に行って、
例えば問題となっている子供の世話（といえばいいのかな）をするとか、
授業の手伝い（これはムリかも知れませんが）をするとか。

話し合いで何とかなる時期は過ぎてしまっているようですし、
「具体的な行動」が必要だと思います。

補足

ご意見ありがとうございます。おっしゃる通りでして
保護者が集まり色々話し合いがありましたが
「愛情不足」「先生の対応が悪い」という意見ばかりでした、、、
私も保護者が授業を見学(出来る限りのフォロー)をするという形を
とってほしく数日前先生方とお話したばかりです
先生に補助をつける様な話も出ているという事でしたが
どうにも具体性が見えてない様に感じました
保護者会が開かれると決まっているものの今だ
連絡もなく一体どうなっているのかが分かりません
せめて様子だけでも把握しておきたいので今日も学校に行ってきました(子供にあえて忘れ物をさせ)
具体的な行動に進めていくにも時間がかかりすぎています
学校側の許可なくとも授業を見学したいのですが
勝手な行動は良くないかとも思ってみたりでどうすればいいのか
分かりません