R-arnoldii の回答履歴

中２年の息子がおります。 定期テストでは学年で１５０人中５０番～６０番あたりです。 実力テストでは１５０人中２５番～３０番くらいになります。 毎年実力テストのがよくて中間期末テストはこんな感じです。 テスト前になってもマイペースで一夜漬けをしない子なので このような結果になるのかと思います。 志望校を選ぶ場合、実力どおりに決めてもいいのでしょうか？ それとも定期テストの点数や成績表を見て決めるべきでしょうか？ ちなみに公立高校の内申書は３の割合で重視されるそうです。 まだ気が早いのかもしれませんが気になっています。 よろしくお願いします。

中学2年の息子の母親です。 中学1年の時は成績も真ん中より少し上でしたが中学2年になりテストの順位が落ちてきて現在真ん中より下になってしまいました。 息子は時間さえあれば趣味のギターとゲームとパソコンばかりしているのでテストの順位が続けて落ちたらギターとパソコン禁止の約束をしましたが結局落ちてしまい約束どおり禁止しました。 それでも勉強する気配がなく塾は絶対行かないと言い、やっと問題集を毎日30分でもよいからやって提出するように約束させましたが本当にできるか不安です。 中1の成績で決めた志望校にはもう届かない成績ですし何より本人のやる気のなさがと自覚のなさを何とか改善できないものでしょうか？ アドバイス宜しくお願いいたします。

歌に上手い下手ってありますが、その基準って何ですか？ 暇があれば答えてください、お願いします；；

中学2年の息子の母親です。 中学1年の時は成績も真ん中より少し上でしたが中学2年になりテストの順位が落ちてきて現在真ん中より下になってしまいました。 息子は時間さえあれば趣味のギターとゲームとパソコンばかりしているのでテストの順位が続けて落ちたらギターとパソコン禁止の約束をしましたが結局落ちてしまい約束どおり禁止しました。 それでも勉強する気配がなく塾は絶対行かないと言い、やっと問題集を毎日30分でもよいからやって提出するように約束させましたが本当にできるか不安です。 中1の成績で決めた志望校にはもう届かない成績ですし何より本人のやる気のなさがと自覚のなさを何とか改善できないものでしょうか？ アドバイス宜しくお願いいたします。

私は男で声質がかなり低い（と思う）のですが、カラオケでの歌い方がわかりません。 というのも、 地声（一番声を出しやすい方法）で歌うととてもおもしろくなさそうな歌い方になってしまいます。 で、声を高めにして（おそらく1オクターブあげてるのかと。）で歌うと、きもち良く歌ってるようには聞こえますが、標準キーの曲でも当然のように高音がでません・・・。 そこでどっちがいいのかと思い採点をした結果、 地声だと90点代が出て、高めに歌うと70点代でした。 全然やる気なくて楽しくなさそうなのに、音程だけはきっちりとってるようです（笑 個人的には一番声の出る歌い方が正しいのではないかと思っているのですが、地声だと友人達との空気が盛り上がらなくて・・・ こういう場合どう解決したらいいのか教えて下さい！ 標準キーって簡単に言うと、「自分のいつもの声で歌えますよ」って感じですよね？ いつもの声で歌うとマイクに声が通ってるのかすらわからない感じで、 アーティストが頑張って声出してるような所（サビとか）が私は普通に歌えるような感覚です。 私の場合、＋3ぐらいのキーの曲が一番普通に歌えます。 逆にバンプオブチキンなど、低めの曲を、私の高めの声で歌うとちょうど良い位です。 とここまで言ったものの、音楽の知識がぜんぜんないのであまりないので詳しくわからないのですが、 標準キーでちゃんと歌えてるけど、声が低いから単純に低く聞こえてるだけ　・・・？ それとも私が標準より1オクターブ下げて歌っている　・・・？ 友人にキーをあげてみたらと言われますが、歌っているといつも「音ずれてない？」と思って原曲のイメージがなくなって訳がわからなくなります。 これってどうなんでしょう？キーをあげるって音をずらしているのですか？私が音痴？ もはや歌うという点において何が正しいのかがわからなくなっておりまして、質問自体正しくできてるのかもわからないのですが、 どなたか良いアドバイスがあれば教えて下さい。 よろしくお願いします！ あと、すみません、音程についてなのですが、 普通の「ド」と高い「ド」（私の場合上記の地声と高めの声ですね） ちょうど1オクターブ違うとしたら、それは同じ音程、単純に高い音か低い音かということですか？ キーを上げ下げした時のような違和感があまり感じられないので不思議に思いました。 ものすごく感覚的な質問ですみません、よろしくお願いします！

冬休みが近くなり各学習塾の冬季講習のチラシが入ってくるようになりましたが、うちも中2の子供がいるので来年は受験だしそろそろ通わせたほうがいいのかのと思っています。 各塾によって多少違うと思うのですが講習では何をどんな風に勉強するのでしょう。 塾に問い合わせてみるのも一つの方法だと思うのですが、うちの子は冬休み中のほとんど毎日部活があるし、休み明けにテストがあるのでそのための勉強ということで5教科各1冊ずつ休み中の宿題ということでテキストがわたされます。 進研ゼミのチャレンジもやっているので忙しい思いをさせてまで塾に行かせることもないかなとも考えたりもしていろいろ悩んでしまいます。 少しアドバイスしていだだけないでしょうか。 学校での成績は上位クラスです。

一児の父（４０台）です。 最近の小中学校その他を見ていると、お受験・塾・模試その他もろもろ非常に力を入れてるのが分ります。私の小中学校時代と比べて雲泥の差です。当時と比べて子供の学力は向上しているのでしょうか？統計的に見てやっと判る程度の差ではなく、明らかな差がある筈だと思っているのですが・・・ 当時と比べて教育課程の内容が劇的に難しくなってる事は無いと思うので、差があるとすれば応用問題への対応力かと思いますが、本当にそうでしょうか？

冬休みが近くなり各学習塾の冬季講習のチラシが入ってくるようになりましたが、うちも中2の子供がいるので来年は受験だしそろそろ通わせたほうがいいのかのと思っています。 各塾によって多少違うと思うのですが講習では何をどんな風に勉強するのでしょう。 塾に問い合わせてみるのも一つの方法だと思うのですが、うちの子は冬休み中のほとんど毎日部活があるし、休み明けにテストがあるのでそのための勉強ということで5教科各1冊ずつ休み中の宿題ということでテキストがわたされます。 進研ゼミのチャレンジもやっているので忙しい思いをさせてまで塾に行かせることもないかなとも考えたりもしていろいろ悩んでしまいます。 少しアドバイスしていだだけないでしょうか。 学校での成績は上位クラスです。

いつもお世話になっています。 彼とは家が近いので会社帰りに週に３，４回彼の家に行きます。 昨日は行かないと言っていたのですが、年末年始の旅行の件で相談 しなければいけない事があったので、事前に電話をしてから 家に行きました。 なぜかかなり機嫌が悪いので、どうしたのか聞いてみると 私の発言が行動と伴わないのが腹が立つと言われました。 今まで自分ではまったく気にしたこともなかったのですが、 今度晩御飯に○○作ってみるね。とか今度○○に行きたいね。 みたいな感じの事をよく言うんですが、「一体それはいつなのか？」 「本当に作る気持ちがあるのか？」 私の発言が軽はずみでいい加減なところが腹が立つって言われました。 お互いかなりお酒を飲んでいたのもあったんですが、彼に 「今日は、帰ってくれ！」って言われました。 そう言われると、帰りたくなくなってしまい（本当は帰るつもり だったんですが）結局泊まりました。（別々に寝ました） 朝から会話はなく、彼に旅行の件はキャンセルにしようかって聞いたら 返事はなく抱きしめてくれました。 ・私の言動はそんなに腹が立つことなんでしょうか？ ・返事はなかったのですが、旅行は行くつもりなんでしょうか？ ・会う頻度を少なくした方がいいのでしょうか？

※この質問は「論理的な根拠、事例」を求める質問です。 それ故、「論理的な証拠を示してください」と皆様にお願いすることが あるということをご理解いただき回答していただければと思います。 http://oshiete1.goo.ne.jp/kotaeru.php3?q=4520757 このような質問をして、多くの方にご協力をいただきました。 ここで、私としては「学歴が企業の重視するいくつかの能力のひとつの指標」 となりうる"だろう"。とあくまで推論をしていました。 しかしながら色々調べてみますと ・2001年のノーベル経済学賞受賞者、マイケル・スペンスが提唱したシグナリング理論という「理論」 　http://note.masm.jp/%A5%B7%A5%B0%A5%CA%A5%EA%A5%F3%A5%B0%CD%FD%CF%C0/ ・SONYの学歴無用論により学歴不問で採用活動を行った場合 　最終的に採用されたのは高学歴が多かったという「客観的な事実」 ・論理的コミュニケ－ション能力と大学受験ランキングの関係性の研究 　http://ipa.sfc.keio.ac.jp/ipa_web7/kyoiku2007_Final.pdf 　という論理コミュニケーション力の詳細定義を利活用者－企業経営者や 　人事採用担当責任者、経営コンサルタント-に委ねた試験を行ったところ 　いわゆる偏差値と論理コミュニケーション力との間に相関性が見られた 　という「統計的な検証」 という「学歴が企業の重視するいくつかの能力のひとつの指標となりうる」ことを裏付けるような事例は見つかりました。 「学歴無用と言いながら面接である程度の推測が出来るだろう」 「統計的な検証は萌芽的研究の先行研究結果でしかない」 とも言うご意見もあるもありますので、これらは 「学歴が企業の重視するいくつかの能力のひとつの指標」となる 客観的な事実、統計的な検証"らしきもの"ではあるとは思いますが 一応、学会などで発表、世界的に認められたものを見つけることはできました。 しかしながら、以前の質問においては 「学歴が有能さを表す指標とならない。しかし、その当たり前のことを証明することができずもどかしい。」 とおっしゃる方がいらっしゃいました。 私としても、一方向からの「理論」「事実」「検証」だけではなく 双方向からの「理論」「事実」「検証」を通じて理解をしたいと考えています。 そこで、この「当たり前のことを証明することができずもどかしい」 という回答者様を救うためにも ・学歴が有能さを表す指標とならないということを示し、一定の評価を得ている「理論」 ・多数のサンプルについての選考を行った結果、低学歴者が多く採用されたというような「客観的な事実」 ・論理コミュニケーション力というような何かしら定義された能力について 高学歴者・低学歴者には相関性がない。というような「統計的な検証」 というような「学歴が有能さを表す指標とならない」という「当たり前」を裏付けるようなものを 「らしきもの」で構いませんので提示していただければと思います。 （学会などで発表されたものであれば非常に助かります） どうかよろしくお願いします。 ※「論理」「事実」「検証」を提示してください。という質問なので 　それがないと判断される回答には「論理、事実、検証を提示してください。」とお願いさせていただくことがございます。 　その点をご理解いただいた上で回答してください。

こんにちは。私は、来年受験を控えた中3の女子です。ちなみに、都立日比谷高校を第一志望に考えています。 先日、三者面談があり志望校もやっと決定しました。そこで、疑問があったので質問させてもらいます。面談の時に、500点満点中400点とると合格率は60％と先生にお聞きしました。しかし、漠然としたことしか教えて下さいませんでした…。この先生がおっしゃった数字は内申点が何点と言うことを示しているのでしょうか？ 乱文すみませんm(_ _)m　答えていただけると嬉しいです。

高校入試を間近に控えた中学3年生です。 僕は今「正答率50%以下の問題集」というものを国語以外の4教科を買って、とりあえず習ったとこまではすべて解き終わりました。 あとは学校で習ったら解こうと思っています。 もう他の問題集を買ってしまおうかな、と思ったのですが、 どこの高校入試についてのサイトも、繰り返し2～3回解くようにしろ、とあります。 そのようにとりあえずやってみようとしたのですが、一度やった問題は答えを覚えたりしていてあまり効率よくできていない気がします。 間違えたところもそれなりにあるのですが、そこだけ1月あたりからコツコツ解くようにして、さっさと他の問題集を買おうと思うのですが、、、 高校入試について問題集の効率のよい使い方など教えてください、よろしくお願いします。

以前、「学歴は能力を示す証明ではないですか？」という質問をさせていただきました。 その質問の中で多くの方からのご意見を頂き そこで改めて考えを整理させていただいて質問をさせていただきます。 学歴は有能さを示すひとつの指標としてある程度有効ではないでしょうか？ これの根拠として2001年のノーベル経済学賞受賞者、マイケル・スペンスが提唱したシグナリング理論というものがあります。 http://note.masm.jp/%A5%B7%A5%B0%A5%CA%A5%EA%A5%F3%A5%B0%CD%FD%CF%C0/ これによりますと ・企業は学歴を、本人の潜在的能力を近似的に表わす信号（signal）として利用している ・そこで、求職者は、自分がどれだけ優秀であるかを積極的に知らせなければならない。 ・学歴はその最も効果的な手段である。 よって ・一流大学が一流人材を育てるというよりは、一流の人材が自身の優秀性を市場に知らせるため一流大学に入る ・学歴とは「私には、最初から大学を卒業するだけの実力がある」とのことを示すシグナル。 というように「一流の人材」と「一流の大学」にはある程度の相関性が見られるようです。 また、それを裏付ける実際の具体例としては 実力主義で有名なSONYが社員の採用において学歴を問わず 試験と面接のみで採用の選考を行ったところ 結局、採用された人の多くは高学歴だった。 というものがあります。 これらの理由から、少なくとも学歴は企業の採用の場において 「何かしら有能な部分があるのではないかという一つの指標として有効なのではないか」 と考えました。 しかしながら、以前の質問では 「学歴は全く指標としては有効ではない」というご意見も寄せられました。 私としては、是非その具体的な理由を知りたかったのですが、残念ながら ・親の教育方針でこの学歴は変わる ・子どもにそんなことを言うのは子供がかわいそう というような 「学歴がある能力のひとつの指標とはならない」理由ではなく「学歴で判断してはいけない」というような「駄目なものは駄目」的な感情論に近いものが多く、ひとつの指標とはならない論理的・具体的な理由はいただけませんでした。 加えて、論理的な回答が苦手な方に対して無理に「論理的な回答を」と押し付けてしまい それに対して不快感を抱いた方もいらっしゃいました。 そして、残念ながら「自分の望む回答だけ欲している」という誤解を与えたかもしれません。 そこで、今回はあえて出来るだけ「論理的思考が得意な方」に向けてお聞きしたいのですが「学歴は能力を指し示すひとつの指標として有効である」を否定する具体的な理由・事例を提示してはいただけないでしょうか。 尚、ある程度の指標とは「高学歴者は全体的にみて有能な人が多いと考えられる」というものであって「学歴があっても勤勉さがない人がいる」は個人に着目したレアケースです。 同様に「低学歴で勤勉な人がいる」というのもレアケースです。 また「唯一の指標」ではなく「ひとつの指標」であるということもご理解ください。

以前、「学歴は能力を示す証明ではないですか？」という質問をさせていただきました。 その質問の中で多くの方からのご意見を頂き そこで改めて考えを整理させていただいて質問をさせていただきます。 学歴は有能さを示すひとつの指標としてある程度有効ではないでしょうか？ これの根拠として2001年のノーベル経済学賞受賞者、マイケル・スペンスが提唱したシグナリング理論というものがあります。 http://note.masm.jp/%A5%B7%A5%B0%A5%CA%A5%EA%A5%F3%A5%B0%CD%FD%CF%C0/ これによりますと ・企業は学歴を、本人の潜在的能力を近似的に表わす信号（signal）として利用している ・そこで、求職者は、自分がどれだけ優秀であるかを積極的に知らせなければならない。 ・学歴はその最も効果的な手段である。 よって ・一流大学が一流人材を育てるというよりは、一流の人材が自身の優秀性を市場に知らせるため一流大学に入る ・学歴とは「私には、最初から大学を卒業するだけの実力がある」とのことを示すシグナル。 というように「一流の人材」と「一流の大学」にはある程度の相関性が見られるようです。 また、それを裏付ける実際の具体例としては 実力主義で有名なSONYが社員の採用において学歴を問わず 試験と面接のみで採用の選考を行ったところ 結局、採用された人の多くは高学歴だった。 というものがあります。 これらの理由から、少なくとも学歴は企業の採用の場において 「何かしら有能な部分があるのではないかという一つの指標として有効なのではないか」 と考えました。 しかしながら、以前の質問では 「学歴は全く指標としては有効ではない」というご意見も寄せられました。 私としては、是非その具体的な理由を知りたかったのですが、残念ながら ・親の教育方針でこの学歴は変わる ・子どもにそんなことを言うのは子供がかわいそう というような 「学歴がある能力のひとつの指標とはならない」理由ではなく「学歴で判断してはいけない」というような「駄目なものは駄目」的な感情論に近いものが多く、ひとつの指標とはならない論理的・具体的な理由はいただけませんでした。 加えて、論理的な回答が苦手な方に対して無理に「論理的な回答を」と押し付けてしまい それに対して不快感を抱いた方もいらっしゃいました。 そして、残念ながら「自分の望む回答だけ欲している」という誤解を与えたかもしれません。 そこで、今回はあえて出来るだけ「論理的思考が得意な方」に向けてお聞きしたいのですが「学歴は能力を指し示すひとつの指標として有効である」を否定する具体的な理由・事例を提示してはいただけないでしょうか。 尚、ある程度の指標とは「高学歴者は全体的にみて有能な人が多いと考えられる」というものであって「学歴があっても勤勉さがない人がいる」は個人に着目したレアケースです。 同様に「低学歴で勤勉な人がいる」というのもレアケースです。 また「唯一の指標」ではなく「ひとつの指標」であるということもご理解ください。

今の日本ではほとんどの学校が絶対評価だと思います 僕は現在中学生です。相対評価で成績を付けられた事がありません。 相対評価の意味などは他の質問を見て理解することができました。 しかしどの質問でも絶対評価の利点が書いてある所が多かったです。 出来れば下について詳しく教えてくれれば幸いです ・相対評価を辞めてしまったことで日本が損した点 ・相対評価を辞めて僕ら教育を受ける側が損した点 ・相対評価を辞めて教師が損した点 あと僕たちが今受けている絶対評価の欠点も教えてください

女性の方に質問なんですが 兄弟構成の話題になる時に 女性からお姉ちゃんいそう　とよく言われます。 女性から見て姉がいそうな男性とはどんなイメージなのでしょうか？ 頼り無いのかなと　ふと思ってしまいます。 くだらない質問ですいません。 ご意見お待ちしております。

こんにちは。いつもお世話になっております。 自分が回答したお礼に 「論理的に示していただけると幸いです。」 と書かれていたら、どのようにお感じになりますか？ 1.かなりムカつく。 2.それなりにムカつく。 3.少しだけムカつく。 よろしくお願い致します。

賞味期限がきれている食べ物 (1)迷いなく捨てる。 (2)２～３日くらいなら平気平気と食べる。 その食べ物は 牛乳・納豆・菓子パン・その他 回答よろしくお願いします。

このようなテレビの演出について皆さんはどう思いますか？ ＣＭまたぎ ～クイズの解答や盛り上がる場面の前にＣＭをはさむ。 テロップ ～出演者の話す内容のテロップを出す。 ＣＭ明け逆戻し ～ＣＭの後に前の場面を繰り返し流す。

このようなテレビの演出について皆さんはどう思いますか？ ＣＭまたぎ ～クイズの解答や盛り上がる場面の前にＣＭをはさむ。 テロップ ～出演者の話す内容のテロップを出す。 ＣＭ明け逆戻し ～ＣＭの後に前の場面を繰り返し流す。