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方程式 α＋β＝正の整数 はαが整数Aまたは整数Bのときβは異なる2つの解を持つ。 これは4次式なんでしょうか？ また正の整数が255のとき整数AとBはどのようになるのか教えていただけないでしょうか？ ちなみにαβは不明です よろしくお願いします。

方程式 α＋β＝正の整数 はαが整数Aまたは整数Bのときβは異なる2つの解を持つ。 これは4次式なんでしょうか？ また正の整数が255のとき整数AとBはどのようになるのか教えていただけないでしょうか？ ちなみにαβは不明です よろしくお願いします。

数学の先生に、これテストに出します。と言われた問題です。 問４ ろうそくが十本燃えていた。そこへ風が吹いて、二本は消えてしまった。またあとで見に行くと、さらに一本消えていた。そこで風の当たらぬように窓を閉めた。それからは残りの一本も消えなかったとして、最後まで残ったろうそくは何本か。 問６ ある学校に、二人の男の子が入学してきた。顔つきがそっくりで生年月日も、両親の名も同じだった。ところが、「きみたちは双子だね」と尋ねると、意外にも、答えは「いいえ」だった。この二人の関係は？ 意味が分かりません。なぜ、数学にこの問題！！？ よくわかりませんが、この答えを教えてください。

　一年生の段階で、１０の構成を考えることは十進法の理解の基礎として大変重要になってくると思います。 　例えば５をかたまりとして捉えることも、繰り上がりの足し算や引き算においては重要だし、四則計算をイメージ豊かにするためには必要なことです。 　そこで、質問ですかこの５のかたまりあるいは１０のかたまりに関して子ども達はどんな意識、認識をもっていると思いますか？（３＋５はできても、８＋３はできない子ども）やっぱり概念が理解できていない？教師として、どんなことに気をつけて指導するべきだと思いますか？

ある本に角度はバビロニアの名残で６０進法であると 書かれてたんですが９０進法じゃないんですか？ 180度を2直角とかいうし60というのはどういうことですか？